虞永平教師講座有感範文
聽後感就是聽過一段演講或者會議之後的感想。接下來由小編為大家整理出虞永平教師講座有感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
虞永平教師講座有感 篇1
今天上午，我們有幸聆聽了南京師範大學教授虞永平教授的關於“讓幼兒園課程迴歸經驗”的專題講座，讓我們在《幼兒園教育指導綱要》頒佈十年重新解讀《綱要》帶給我們的震撼。
在虞教授引領下，我們對課程有了更深層面的理解和思考，尤其是對課程“五指論點”比喻，我的印象尤為深刻，他把課程的之間的關係比喻為血脈相連、相互滲透、有機結合的五個手指與手掌的整體關係，非常形象，印象深刻。
聽了虞教授的講座，讓我重新審視當今的原本課程還需注入那些被我們遺忘和忽視的元素，為了迎合家長，我們盲目跟風，忽略了幼兒園課程本身應該關注幼兒的經驗取向；讓我們從新的視角重新看待幼兒園教與學的關係；良好的課程就是兒童幸福童年的保障；應該如何保證有質量的課程；如何讓幼兒已有經驗與幼兒主動學習有機結合。這些都引發我們深刻的思考和反思。
虞教授告訴我們“教師蹲下身來重要，但更重要的是要蹲下心來”，同時為我們提供了有針對性的參考書，不僅讓我們知道理解《綱要》需要實踐，更需要理論學習，兩點都非常重要，對我們今後的工作提出了更高的'要求。透過我們的內化、理解、昇華，對我今後工作的推動必然是長期的、永久的，我相信透過全社會共同的努力今後會讓更多的幼兒能感受真正幸福的童年生活。
虞永平教師講座有感 篇2
虞教授提到，課程的過程意識就是經驗意識，這是一種專業意識，即學前教育不同於其他教育階段的特有的意識，也是一種入門素養。把教學回到過程中，意味著透過探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進而獲得新的經驗，這就是最重要的學習，真正有價值的活動過程總是指向經驗的。
同時，虞教授指出“”做事“並不就等同於“經驗”，我們重視過程，但是沒有結果的過程也是值得反思的，不是做所有的事都能獲得新經驗，也不是所有的重複都沒有價值，現有經驗的重組和整合有時需要再不斷重複的過程中進行。幼兒的活動在情境、材料和規則等方面進行轉換，使活動不斷產生新經驗。虞教授的講座既深刻又生動，深入淺出地講解了經驗對於兒童成長的重要性及幼兒園應當如何引導、開展教學等問題。虞教授鼓勵老師們多觀察孩子，作為一個“旁觀者”去啟發孩子的思考，在教學設定上要遵循簡單到複雜的規劃，老師儘可能從講解的角色轉化成啟發、引導的角色，而在活動區域的設定上要儘量規劃合理、建構材料的提供儘可能豐富，讓孩子獲得更多的直接經驗。
觀看虞永平教授講座影片最大的感受就是，我們幼兒教師都要成為教育的有心人。既要潛心研究教育教學中出現的各種問題，包括教學的方式方法是否得當，課程的材料、內容是否適合幼兒，對幼兒具有吸引力。還要積極創設有益於孩子快樂成長的環境，包括了美觀實用的硬環境，更包括溫馨如家的軟環境。總之，只有真正愛孩子、愛幼教的老師，才能潛心於幼教，才能真正成為一名合格的幼兒教師。
虞永平教師講座有感 篇3
虞永平教授《讓幼兒園課程迴歸經驗》帶給我們不僅僅是思考，更多是讓我們清醒認識到自己所做的工作離綱要精神還有很大的距離，綱要的核心精神沒有真正進入到教師的教育行為中。
一、綱要精神是一種傳承。
我們以開放的胸襟接納西方文化中如加德納的多元智慧等理論時，我們對陳鶴琴、張雪門的思想有了解多少，原來五大領域劃分不是今天提出了的，在陳鶴琴先生的五指理論中已經提出，幼兒的學習是綜合的，整體的，就像五個手指缺一不可，血脈相連，這與五個領域不矛盾，因為綱要提出“……相對劃分，各領域有機結合，相互滲透。”這些觀點是在陳鶴琴理論上發展，因此學習西方文化時更要注重自身文化學習與建構，如幼兒多方面的經驗是透過動手操作獲得的。
二、瞭解孩子是教師的責任
從虞教授寫三個孩子的故事的案例中讓我們知道：看似瞭解孩子的我們其實並不真正瞭解孩子，每個孩子身上都發生古老的、現代的、個人的三個故事，教師不僅要了解現代故事，還有知道古老故事，形成個人故事，教師要學會觀察孩子，記住其行為特點及發生的事，把握已有經驗這是實施課程的基礎，因為所謂課程就是形成其個人故事。
與孩子的溝通不難，虞老師用自己到託班的其身經歷告訴我們進入孩子的世界其實就是接納他們，甚至可以你的目光告訴孩子你喜歡他們，跟孩子交流不是蹲下我們的身而是我們的心。
三、良好的課程是幸福童年的保證
課程就是做事，讓孩子快樂。
做符合幼兒需要的事，做符合幼兒天性的事，做幼兒力所能及的事，做幼兒感興趣的事。
活動要多樣化，讓幼兒感受多方面的經驗。
做有挑戰的事讓幼兒不斷做新鮮感。
四、幼兒的主動學習
幼兒經驗是從活動中得到的，有效的經驗有利於幼兒的主動學習，繩子的例子告訴我們幼兒的學習不僅僅是教育活動中，幼兒準備過程中也是重要學習，關於橋樑的研究孩子可以問專家一上午時間問題，學習……教師的高明在於說少量的話，幼兒有更多的機會說，幼兒可以建博物館，減少等待不僅在排隊中，區域活動中醫院沒人看病也是等待，浪費時間，可以讓孩子自己準備製作藥品……，這也是學習。
虞教授讓我們看到綱要真正的涵義，經驗、課程有了新的生命，糾正小學化傾向，讓每個孩子得到發展我們任重道遠。
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