《在鐘錶店裡》的課後反思
音樂新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應該充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會的關係。在《在鐘錶店裡》這一課中，我體現了兩個層次的教學。
一、童話結合、情景體驗
1、在匯入教學過程中，我引用“童話故事”裡的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個神秘的地方”。然後用猜謎語的形式引入聆聽音樂。“可是小飛毯給我們出了個難題，必須猜對了這個謎語才能讓我們坐呢？”透過謎語對鐘錶的瞭解，展示了這節課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”透過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘錶店裡》。“鍾寶寶們的歌聲真好聽，原來他們是在為音樂會準備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鍾寶寶們的晚會開始了，讓我們也一起去參加吧”。
透過這樣的形式使學生能帶著興趣、帶著嚮往的學習，從而大大的增強學習積極性、主動性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂的理解。課件展示鐘錶，這樣比較能抓住學生的注意力。他們從有興趣的體驗裡獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創作表現
音樂創作教學是培養學生創新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內容適宜於學生開展模擬性實踐，進行發散性創編，教師必須善於捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創作嘗試，透過創作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。“除了今天我們聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節並匯入下一環節；“接下來，讓我們來當一回校園的音響師，請你給我們學校不同的時間安排合適的聲音”透過小組合作的`形式，展開討論。分小組給學校的每個時間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學生創造性的應用音樂的意識，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環節的設計體現了關於“音樂源於生活，音樂迴歸生活”。
本課的教學充分調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動完成的。尤其是音樂表演中，學生所表現出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發揮。因此我想。在這節課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關的神秘種子。在本課的最後一個環節“校園音響師”是本課音樂性的迴歸和昇華。她它不僅為學生創設了一個音樂迴歸的機會，同時也為學生創設地應用聲音、音樂，而且這一環節並不是憑空想象出來的，它是有實踐基礎的，因為學校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個教學我以感受和體驗為主，充分發揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性，為學生創設了充滿音樂美感的課堂環境，使學生始終處於愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創造力的培養貫穿於教學的各個環節，採用啟發式的教學，使學生的想像力和創造性思維得到充分的發揮.
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