關於參加第二次市骨幹教師公開課討論有感
xx年xx月x日晚7：00――11：00，我們骨幹群一行人在於科長的帶領下，集中研討了上海市虞怡玲、廣西龍入雲、河北何金花老師分別執教的《植樹問題》這一節數學課。
這三節課屬於同課異構，但都上出了個人的特色和風采。如上海課的細膩、河北課的利索、廣西課的深度等；在於老師的引導下，我們各執已見，說出了自己在所思所想，並對三節課進行了排隊。從我的思想裡，也是大部分朋友的眼裡，我們並不認同上海市虞怡玲的課，雖然虞老師執教的《植樹問題》，從“剪繩子”、“ 一刀兩斷”引入，既有助於激發學習興趣，便於當堂搭建“腳手架”，又比較容易讓學生透過不同的情境，看到它們的內在聯絡，從而促進學生舉一反三。同時課堂中，教師為了便於學生記憶，將所學規律定為“五指四空”，這一說法既通俗又易懂，將植樹這一抽象的問題形象化。同時在教學中也對注重對學生學習的方法進行了指導，並在本課形成的數學眼光、感悟的探究方法，去指導發現其他的類似想象，去解決新的類似實際問題，讓學生不但學到了知識，能力還得到了提高――――――但是還是覺的她的課好是好，要學習的地方很多，還是感覺太細了、太碎了，好像不是我們眼中的常態課，有點作秀的`感覺，和我現在的思想不是很吻和――我認為適合我的就是最好的。相反，我更認同河北何老師的課，因為總是感覺她的課很乾淨利索，所以我把何老師的課放在了第一位，而上海第二，廣西第三。當時看到於老師把上海放在第一時，有點想不通。
在討論中、在爭辯中，我們的想法在逐漸的接近，特別是在聽到於老師說：“優質課就像時裝表演，代表的是一種思想和流行的趨勢，是人們追求的一種目標，舞臺上的時裝在大街上穿肯定不行，因為環境不行。優質課也同樣如此。我們的常態課永遠不可能上成優質課”聽了這番話後，有點撥開雲霧見月明的感覺。看來，站的高度不同，看的遠近就不同。用呂健老師的話就是：“我們看表面的東西多，或者說立足於自己的觀點多”。由此，我想到了現在自己的思想和專家的差距，什麼都以自我為出發點，沒有跳出自我去站在一個新高度去觀察、去分析這一節課。我想，這也是我參加這一次論壇最大的收穫所在吧！也是我今後在工作學習中，所要注意和努力的方向！期待著，下一期討論的召開！！
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