經管類學專業心理學實驗室建設的研究教育論文
[摘要]“管理心理學”是目前我國高等教育領域經管類比較獨特專業之一,但是方法學教學的薄弱、實驗室建設的滯後、與經管類心理實驗教學和實驗室建設不匹配。應拓展實驗教學功能,從多方面、多層次上培養學生的應用能力、科研能力。
[關鍵詞]管理心理學 實驗教學 實驗室建設 人因工程
隨著市場增長的需求和發展,經管類人才的需求十分龐大,作為經管類專業的一個獨特學科,管理心理學科教學規模迅速發展。但是,在這一快速發展的過程中,由於實驗室建設的步伐相對滯後,對學生進行的心理學技術訓練和實踐能力培養都還遠遠未能達到應有的水準,心理學科學化的追求還顯不夠。為此,根據我國經管類心理學本科實驗教學和實驗室建設中存在的問題,我們提出了管理心理學本科專業建設的方向和架構。
一、管理心理學實驗室建設的同質化
管理心理學在我國是從心理學學科發展分離出來,尤其是應用心理學在經管類中開設的課程比較多。但是作為管理心理學實踐很重要的組成部分心理學實驗室卻基本上都是複製心理學本科實驗室的模式和架構,這些心理學實驗室又表現出驚人的相似。所有這一切的相同或相近,造成的同質化將會很快地顯現出來,同時也會造成管理心理學的獨特性研究不足。
二、人因工程學被忽視
人因工程學(Human-Factor Engineering)作為管理心理學專業的發展方向被嚴重忽視,管理心理學基本上都集中在“心理諮詢與教育”、“人力資源管理”兩個方向,未考慮過人因工程學或者不瞭解這一學科。
人因工程學是一門將心理學、生理學、解剖學、管理學以及各種工程學的知識與方法相結合,探討人、工作和生活彼此關係的新領域,它的主要功能在於研究如何設計一個最適合人的生活及工作的新環境。歐美各國,大都將人因工程學歸於工業工程研究的範疇,經過幾十年的發展,它已經可以在工業化,以及公眾生活品質的提升方面發揮重要作用。
基於這樣的問題,管理心理學實驗室的功能定位與系統組成也要具有自己的特色。
三、管理心理學實驗室的架構
1.設計適合專業特點的實驗教學體系
在管理心理學實驗室建設的過程中,需要構建一個科學的、獨立的、內容充實飽滿的實驗教學體系,該體系既不是單個實驗專案的隨意組合,也不是對理論教學的簡單輔助,而是對心理學課程體系的完善和提高,其著眼點是專業素質的培養,要增強學生運用心理學知識於實際工作的能力。
(1)精簡驗證性實驗,增加綜合性和設計性實驗
實驗教學分為驗證性、綜合性和設計性實驗。驗證性實驗要求學生對課堂中的一些基本教學內容進行驗證,使獲得對基本概念的感性認識。同時增加綜合性和設計性實驗。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗;設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案並加以實現的實驗。購置相應的實驗心理學軟體,來增強學生的綜合性和設計性實驗能力。
(2)應用性實驗室,加強學生的實踐能力
本科畢業生最終要走向人才市場、走向經濟建設主戰場,所以作為經管類地要掌握一系列心理學技術。管理心理學技術除了心理測驗技術和心理諮詢與治療技術之外,核心的成分就是人因引數測量技術,包括人體引數測量、生理引數測量、心理特徵測量、心理過程測量,甚至神經機能測量等等。這些方面的測量技術和裝備的發展其實已相當成熟,管理心理學實驗室急需發展且具有建設可行性的實驗室就是人因工程實驗室,充實此方面的教學實驗,可以大大拓寬心理學畢業生的就業渠道,也能有效地推動心理學為經濟建設服務。
(3)建立大學生心理檔案
大學生心理檔案包括提供個人基本資訊、在老師的允許下進行心理測量、和心理老師預約心理諮詢、在老師允許下檢視測量結果。心理測量為全面地反映學生心理發展的基本狀況及其影響因素,為學校德育工作提供重要的資訊和依據,每年新生入學都要進行心理測量和問卷,及時發現問題和解決問題。
(4)開放式管理心理學實驗室
即可提高實驗室的利用率,也可以為學生提供服務和為教師的研究提供基地,同時也對外進行有償服務。
2.管理心理學教學實驗室的架構
根據功能需求,可以構建管理心理學本科教學實驗室,教學實驗室劃分為兩個主要的層面,即“基礎層面的實驗”和“技術層面的實驗”。
基礎層面的實驗主要承擔驗證性心理學教學實驗,屬於教學演示性質的,服務於教學的。技術層面的實驗,可以看作是實驗室的功能擴充套件,也是體現專業的“應用性”的,並具有研究功能和承擔本科生畢業設計的功能。這一層面的實驗室可以根據辦出特色。“人因工程實驗室”就屬於這一層次。
3.具體實施架構
(1)心理實驗室
心理實驗室的主要功能是滿足心理學專業教學、科研的需要,同時,保障全校和校際的公共選修課的教學、實驗。從總體上來把握,整體需求分兩個部分:
【實驗室架構】
實驗室架構以其主要功能為區分,需求功能相同的實驗室,進行架構重疊,既節省了建設資金,同時用充分利用了場地空間。應用心理系實驗室按照功能群不同,設計分為4個區:
1.基礎心理實驗室
2.行為分析實驗室
3.遮蔽心理實驗室(ERP、眼動、生理反饋)
4.心理諮詢室
【實驗室規模】
實驗室建設規模以當前教學、科研任務量為設計依據,同時適度兼顧學科發展。
【實驗室主要功能】
1.多媒體演示
2.教學實驗設計與操作
3.實驗環境控制
4.實驗資料及行為的實時記錄、分析
5.資料的查詢、檢索及重現
6.實驗許可權分級控制
7.行為設計與訓練
8.網路環境
【方案設計原則】
在實驗室設計中堅持以下設計原則:
功能實用性。密切圍繞教學、科研的'中心工作,準確、完整地實現學校學科建設規劃的中心思想。
執行穩定性。保證實驗室的7x24的全時工作狀態,隨時投入工作執行。
操作易用性。良好“人機互動”設計與整合化設計。輕鬆掌握專業化操作。
管理開放性。給管理和使用人員以充分的自由度,對實驗引數、實驗列表、實驗人員以及實驗環境變數進行個性化設定。
心理實驗課教學目的
1.加深學生對心理學基礎理論及基本概念的理解,激發學生的學習興趣,提高心理學課程的教學質量。
2.領會實驗設計方法,培養學生的科學態度。
3.學習實驗報告的寫作,訓練學生的教育科研技能。
實驗場所
要求能滿足一個班的同學同時做心理實驗的獨立房間。具體面積可根據每班同學的數量確定,建議人均不小於1.3平方米。
實驗室應具備良好的自然採光和燈光照明系統,同時配有深色窗簾。地面平整,有條件的可以參考計算機機房建設標準。
人員分組
每個小組2-3人。因為一般的心理學實驗,需要一名被試和一名主試,主試負責監控實驗的實施,特別是要監督作為被試的同學對實驗的指示語的理解、反應方式是否正確等。一次實驗完成後,兩個同學調換主、被試角色,重複實驗。如果條件緊張,可以採取,一名主試,兩名被試的方式。通常每組人數不建議超過3人。一來人數太多,相對空間擁擠,彼此干擾較大;二來每個小組人數過多,導致實驗時間過長,影響實驗質量;並且,在實驗時同學的相對位置,也會對實驗資料產生影響,尤其是視覺反應時此類的實驗。
(2)人因工程實驗室
一、人體測計
1.靜態與動態人體測計資料庫之建立與維護
2.3D人體模型之構建
3.人體測計與產品、系統設計應用與推廣
二、生物力學
1.人體力學資料庫,標準模式之建立
2.人工力學模式之建立
3.工作姿勢的生物力學分析
三、工作生理
1.工作生理能力與生理負荷之測量與標準
2.體適能資料庫與推廣教育
四、人機系統
1.行動秘書與資訊系統之介面設計
2.抬頭顯示與控制裝置之設計特色
3.中文計算機介面設計之人因標準
4.自動化系統之工作設計
5.人員與計算機介面問題研究
6.自動化系統之功能配置
7.多媒體與虛擬實境之人因問題
五、人員績效與可靠度
1.人為失誤與意外事故之行為模式
2.人員可靠度評量
3.人員績效資料庫與模式之建立
4.心智工作負荷之測量與標準
5.影響工作績效的因素之探討
6.系統緊急操作程式之研究
六、人類訊息處理與決策行為
1.故障偵測與診斷行為之探討
2.問題解決行為理論在自動化系統訊息顯示設計之應用
3.資訊系統知識庫設計之人因標準
4.心智模型之理論與應用
5.人類決策行為理論在決策支援系統之應用
6.資料庫之人機介面研究
七、安全與衛生
1.肌肉骨胳系統職業傷害的成因與防範對策
2.重體力的與心智的工作負荷之安全問題
3.公共工程安全管理策略之探討
4.資料庫之人機介面研究
八、產品與環境設計
1.人因工程應用在產品設計上的問題之探討
2.機器工具的人因設計與標準
3.消費產品的人因設計與標準
4.公共及居住空間之合理化與人性化設計
5.視障者使用產品之設計
6.新科技產品之適應分析
7.無障礙環境標準建立與評估準則
九、視覺與色彩
1.本土之色彩與認知模式
2.中文字型視覺與辨識行為研究
工效學是根據人的心理、生理和身體結構等因素,研究人、物、環境相互間的合理關係,以保證人們安全、健康、舒適地工作,並取得滿意的工作效果。工效學吸收了自然科學和社會科學的廣泛知識內容,是一門涉及面很廣的邊緣學科。
工效學在人-機環境系統的研究中,經歷了人適應機、機適應人、人機相互適應幾個階段,現在又已深入到人、機、環境三者協調的人-機-環境系統。在系統內,從單純研究個人生理和心理特點,發展到研究怎樣改善人的社會性因素。隨著市場競爭的加劇和生產水平的提高。
在人-機系統中,人體各部分的尺寸,人的視覺和聽覺的正常生理值,人在工作時的姿勢,人體活動範圍、動作節奏和速度,勞動條件引起工作疲勞的程度,以及人的能量消耗和補充;機器的顯示器、控制器(把手、操縱桿、駕駛盤、按鈕的結構型式和色調等)和其他與人發生聯絡的各種裝備(桌。椅、工作臺等);所處環境的溫度、溼度、聲響、振動、照明、色彩、氣味等都會影響人的工作效率。而工效學正是研究它們之間的關係的。
工效學還研究人的工作行為和產生行為差異的各種因素,這些因素報括:年齡、性別、個人的智力和文化技術水平、工作興趣和工作動機、性格特點、工作情緒等主觀因素。同時,工效學還研究所處環境、物體效能、工作條件等客觀因素以及人群關係、組織作風等社會性因素。這些因素使人的能力互不相同,對系統的適應程度也各有差異。
工效學還強調人有產生錯誤行為的可能性,良好的人-機-環境系統有助於減少操作人員失誤的客觀因素,並有利於預防和減少由於主觀因素或社會性因素造成的失誤。
為實現人-機-環境系統的整體效果,還需要選擇具有一定素質的操作人員,並給予適當的訓練,使他們學會操作和維護這個系統。操作人員必須遵守操作規程,制訂的操作規程應符合操作人員的生理和心理特點。
(3)建立心理學相關網站
透過建立網站,通廣更廣泛的資源共享與交流,並能增加更多的合作機會
隨著心理學的教育在我國的快速發展,與心理實驗教學密切相關的新的實驗體系建設面臨著新的挑戰。我們要儘可能多地瞭解和掌握國內外在該領域的發展狀況,分析其中的優點和存在的問題,結合實際情況,研究和發展具有自己特色的並能適應各類培養目標的管理心理實驗教學條件。
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