八年級上冊《蘆花蕩》的課後反思
今天讀翻了翻教案中的反思，沒什麼思路，但仍覺得有必要做個整理，哪怕它很零亂，至少可以預防將來忘了。
所得
（一）開學初學生學語文好習慣的'養成要備好課，備課組要根據校情學情充分討論，做個統一要求。
如預習習慣，聽課習慣，讀的習慣等。
（二）課堂駕馭中教學流程要圍繞目標根據學情做適時適度的調整。
（三）充分運用比較法、情境設定法來品味語言，特別是景物描寫句，以《蘆花蕩》為例：
比較法：將“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。”原文句與老師改後的句子“葦子還是那麼直，那麼挺，那麼精神地向上長。”進行比較，讓學生從中體會到詞語“狠狠”“鑽”不僅寫出了葦子頑強的生命力，也寫出了葦塘裡的隊伍對敵人的恨，融情於景，寄寓了作者的情懷。
設定情境法練筆在指導學習景物描寫時很實用。在比較中領略景物描寫的作用，從中學習景物描寫的方法。課堂上結合所學，即興設定一個情境描寫題：
1.今天被老師批評回家時所見之景物，請描寫一句話或一段話。並說說此處景物描寫為什麼寫，為什麼這樣寫？
2.今天發生了一件開心的事，請描寫一句話或一段話。並說說此處景物描寫為什麼寫，為什麼這樣寫？
寫後再對比讀讀，從中感受到景與情二者的關係。
（四）引導學生精讀課文時要引導學生細細領會語句的深層含義，啟發學生抓住關鍵詞語，怎樣在假設、比較中品味，多讀多思多說。
（五）《阿長與〈山海經〉》課文的教學問題及表格設計，課文圍繞阿長寫了哪些事，看出阿長是個怎樣的人？
段落
事件
性格
描寫方法
情感變化
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