師德師風學習有感範文
一、建立完善的班級幹部管理體系,逐層落實人員責任,堅持每一天做好每一件事情。
一個班集體的面貌如何,不僅取決於班主任的組織和管理能力，也取決於班級小幹部的能力,小幹部在班級中起到了以點代面的作用,在工作中，我建立以學習組長和小隊長為核心的基層管理體系,學習組長負責作業的檢查、收發，小隊長負責小組內的紀律和衛生，還定期對學生在學校的表現做出評價，活動的開展都是以小組同學為單位，這種形式有利於增強小組同學的凝聚力。班級幹部的精心選拔和培養是一項長期的工作，因此開學之初，我總是讓學生利用班隊會時間競選班級幹部，本著公平、公正、民主的原則，給每一個孩子均等的機會，培養競爭意識服務意識的同時，鍛鍊學生的自我管理能力和約束能力。當選的幹部都能以主人翁的熱情投身到工作中去，珍惜機會的來之不易。
1、大力為當選的幹部樹立威信，使他們信心百倍地在同學中開展工作。
2、敢於放手讓學生去按照自己的思路開展學生們自己喜歡的活動，是鍛鍊活動組織者能力的契機。本學期，班級多次開展了學生自己組織的主題中隊會，學生比較喜歡的有《交通安全知多少》知識競賽，《東北民俗風情》《古詩爭霸賽》《宋詞爭霸賽》，學生們在活動中增長了見識，學到了知識，小幹部利用課餘時間自己做課件，這種活動形式學生非常喜歡，有的學生在日記當中高度評價了班級的主題中隊活動。
3、定期培訓班級幹部，共同分析解決班級中實際存在的不足，廣泛聽取班級幹部的意見，培養班級幹部團結協作的精神，在小幹部中建立正確的服務意識和輿論導向。堅持“人人有事做，事事有人管，每一天做好每一件事情。”一年來，班級管理實現了由繁重到簡單輕鬆的過程。班級穩定了，學生情緒穩定了。
二、親近每一位孩子，在班級管理中真正實現人性化管理。
人的管理就是心的管理，任何人在情感上都需要信任、尊重和理解。在教育的過程中，我密切關注每個孩子的成長，閒暇時間，我經常跟學生聊天，瞭解學生的思想動向，做到“時時都育人，事事都育人”，孩子喜歡老師，才會常常敞開心扉把自己的喜怒哀樂都傾訴給我，在生活中我和學生是心心相通的朋友，孩子過生日了，我把他領回家改善生活，買生日蛋糕慶賀…….孩子失去母親，我把他帶回家感受家庭的溫暖，全家人帶他去遊玩，孩子父親出了車禍，我和生活老師趕往家中安慰孩子和母親……我常給孩子寫關切的小紙條，用這種方式和學生溝通，親近學生的心靈。關注每一個孩子的發展，樹立班主任的威信，在班級工作中能起到事半功倍的效果。
三、化有形為無形,無痕的教育最可貴。
班級常有調皮搗蛋不聽話的孩子，因此，我還是把學習《弟子規》作為班級德育管理的一個方面，每天早讀的時候，學習背誦《弟子規》，每天一個學生到前面對所學內容詳細講解，一年下來，孩子們從《弟子規》中明白了很多道理，一些調皮搗蛋的學生也從中受到了教育。班級幹部在全體同學的共同配合下制定了許多班級內部的常規，比如走路的常規、下課和間操的常規，班級圖書借閱制度，每人每天的值日製度，還利用班隊會時間強化學生的集體榮譽感，要求學生服務班級、增強自我約束力，長時間來，班級形成了 “活而不亂、嚴而不死”的良好班容班貌。
四、以活動為載體，開闊學生的`眼界，發散學生的思維，培養學生的能力。
本學期，在學校和部裡的組織下，我們先後開展了“三、八”節向母親獻禮的活動，四月份開展了“向革命烈士獻禮”革命先烈故事會活動，號召同學為學校捐書，大力開展節能環保活動，在五一期間還要求學生每天幫助家長做一件力所能及的家務勞動，在班級開展讀<<紅樓夢>><<三國演義>>主題讀書活動,學生還在圖書館辦了圖書卡,看書成了班級同學非常熱衷的一件事情,讀書成了他們在課餘時間最快樂的一件事情。搞好學生的業餘文化生活，我還經常帶學生一起打籃球，組織班級同學參與年組的呼啦圈比賽，組織學生六一遊園，在大自然中讓學生開闊心胸，快樂地放飛心中的夢想。我還組織學生搞“手拉手，大幫小活動。三年二班是我們的手拉手班級，逢有大掃除，學生們總是竭盡全力幫助小弟弟小妹妹們將衛生打掃乾淨，考慮到低年級學生的年齡特點，每天，我們的學生還義務為三年二班抬水，為辦公室抬水，堅持久了也就形成了習慣。學生們還自己設計板報、壁報，用自己喜歡的各種形式來表達對實驗學校的熱愛。畢業典禮上學生們的節目感動了許多家長、許多老師，家長們都說：“孩子來了幾年了，我們對學校非常滿意，感謝學校的培養，感謝老師的教導。”
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