案例教學法在心理學課程教學的運用論文
摘要：案例教學法有利於提高學生學習興趣，更好地掌握知識，更好地提高學生的實踐應用能力，因此在教學中應用案例法有著很好的效果。而心理學教學中，由於心理學較為抽象，理解起來較為困難，因此引入案例教學法能夠很好地解決這一問題。本文主要論述了在心理學教學中如何應用案例教學法的問題，指出在實際教學中應該利用哪些措施進行案例教學。
關鍵詞：案例教學法；心理學；教學
1.案例教學法在心理學教學中的意義
第一，利用案例教學法有利於提高學生的學習興趣，使學生在心理學課上積極表現自己。教師在心理學教學中引入案例教學法以後，學生的觀點改變了，他們會投入案例分析當中，同時開展熱烈的討論，學生的主動性與積極性得到了充分發揮。學生在學習心理學過程中逐步認識到學習心理學的重要性，從而喜歡上心理課，激發了學習興趣。學生在分析案例過程中，還會認識到：要想成為一名優秀的教師則必須要掌握心理學的理論，為了畢業後能夠勝任教師這個職業，則必須要掌握這門知識。從這個角度可以說，進一步提高了學生學習心理學的興趣。由於存在以上這些因素，學生一定會越來越喜歡心理課。
第二，案例教學法有利於幫助學生更好地掌握知識。在應用案例教學法的過程中，學生需要將所學原理應用於實踐當中，這就是一種極好的複習方法。如在學習“思維”一章後，筆者出示了這樣一個案例：王老師教數學多年，認為學生只有多做習題才能掌握知識要點，因此安排了大量的習題讓學生們練習，學校為了瞭解學生們的知識掌握情況，出了很多變型試題給幾個班的學生，但得到的結果是，王老師所教班的學生考試成績還不如練習較少班的學生。依據本節所掌握的理論知識，討論指出為什麼王老師的學生數學考試成績差？學生在對這一案例進行分析時，進一步複習了“思維定勢”。在實際學習過程中，學生利用所學理論解決實際問題，自然會收到較好的學習效果。
第三，在案例教學中，要求學生將所學理論應用於實際問題當中。對於師範生而言，掌握一定的心理學知識就是為了將來能夠勝任教師的工作，而不是隻學習心理學知識。利用案例教學法有利於讓學生將所學理論應用於問題的解決當中，這不但可以使學生學習到知識原理，而且也掌握了實踐應用。如學習“注意”一節後，筆者設計了這樣一個案例：為了上好一節課，餘老師設計了很多直觀教具，主要有實物、圖片、模型等。在開始講課後，餘老師把帶來的這些東西擺在桌子上或掛在黑板上，他認為這一節課一定會收到較好的效果，但卻事與願違。學生分析這一案例，得出了在實際教學中無意注意也會發揮很大的作用這一結論。因此，學生意識到心理學對自己將來的工作有很大的幫助，從而會加強學習。
2.案例教學法在心理學教學中的具體應用分析
第一，可以充分研究教材當中的案例。可以利用多媒體選擇實用性案例對教材當中的案例形成有力的補充，鼓勵學生平時注意收集遇到的各種案例。在此需要注意的是，在選擇案例時要選擇那些人們普遍關心、具有代表性意義、難易適度的案例。
第二，鼓勵學生自己查詢案例。教師可以帶領學生深入到社會當中，利用調查和參觀等方式參加社會實踐活動，以此掌握大量的真實案例。在應用案例時要考慮到所學內容，可以利用當前流行的電教措施引入，當然教師也可以直接講解，也可以讓事先準備好的學生幫助引入，可以應用各種各樣的引入措施。在引入案例以後，還需進一步做好後續工作，明確本節課的`教學要求及時間安排等。
第三，可以利用小組展開討論，小組每一名成員都可以擔任領導者。在引入案例後，可以提出事先設計好的問題，讓學生們自行研究，也可以小組討論。對於學生的結論，教師不要急於判斷，讓學生自己去進一步研究和創造，但注意及時調整學生的思路。最後，教師最後總結分析各個小組的結論。在進行討論時，學生可以就他人的想法提出自己的不同見解，以培養獨立思考的習慣，學會與人合作，形成團隊意識。當然也可以讓學生自己總結，詳細講解案例中的主要問題，明確討論中存在的問題。如果教師不對本節課的學習作總結，則可以要求學生課下進行再次思考。
參考文獻：
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