電力電子技術專案化教學改革研究論文
摘要：《電力電子技術應用》課程在我校專案化教學改革中，取得了一些成績，也暴露了一些問題。本文從幾個方面出發對我校的《電力電子技術應用》課程專案化教學改革做出了總結，並說明了現存的優勢和不足。
關鍵詞：電力子技術應用;專案化教學
1專案化教學是目前課程教學改革的主要趨勢
長期以來，無論是本科學校還是專科學校，電類專業在《電力電子應用技術》課程教學過程中，通常都採用的教學方式是實踐和理論分開教授。此種方式導致很少有學生能夠把理論和實踐結合起來，提升自己的實踐動手能力和解實際決問題的能力。在教育改革提出以就業為導向，以職業能力培養為目標的教育目標後，從自動化專業學生就業崗位調研出發，將《電力電子應用技術》課程教學改為專案化教學。實際上專案化教學改革就是將專業基礎課程和專業課程的傳統教學內容轉變為各課程對應的技能訓練專案，根據技能訓練專案的要求具體開展教學，以及考核學生的技能訓練效果，從而使得人才培養能力目標能夠實現，所以專案化教學成為當前大學教學改革的主要方向。我校電類專業的《電力電子應用技術》教學的主要模式也有傳統的理論和實踐分開講授模式改為專案化教學。專案化教學也成為很多專業課程教學模式改革的主要趨勢。
2《電力電子技術應用》專案化教學的優勢
課程改革是保證高校教育人才培養目標的實現，提高教學質量，達到職業技能資格要求的一種有效途徑。專案化教學是以實際工程專案為依託，專案內容是理論結合實踐的集中體現。《電力電子應用技術》課程專案化教學的優勢主要體現在以下幾個方面。
2.1注重培養學生學習的自主性
《電力電子應用技術》課程採用專案化教學後，每個專案中用動畫體現內容的豐富性和趣味性，同時靈活多變的動畫設計簡化了理論內容，提高了學生的理解力，從而提高學生的學習興趣，增加其自主學習的意識，養成自主學習的習慣。採用靈活的'教學方式，增加師生互動性，增加角色的帶入性次數等等多種方式促進學生學習的自主性。
2.2注重培養學生專業知識和實踐技能
專業實踐技能是在專業基礎知識熟練掌握的基礎上，透過強化專業技能訓練，提升實際操作能力而獲得的實踐技能。而專案化教學的專案本身就是一個產品或裝置控制系統的完成過程，是集專業知識與實際技能於一體的綜合性教學內容。專案化教學從專案的資訊整理、方案設計實施到最後的專案測試評價等，每一個環節的要求都是學生自主、教師輔助完成，所以完全可以透過具體專案的教學過程，達到培養學生專業知識牢固性與實踐技能的熟練性目標。
2.3注重培養學生專案知識與職業資格證的緊密結合性
專案化教學改革的前提就是就業為導向，以職業能力培養為目標，所以專案化教學課程內容必然有與之對應的職業資格證必修內容。因此專案化教學可以提高職業職格證的透過率。我校專案化教學實施以來取得的成績，電工證比例增加，高階、中級比較增加，興趣小組的比賽成績提高，學生的動手能力增加提高了就業率，企業的畢業生滿意度提高，專升本升學率提高，自主創業成功率提高等等方面，都說明了《電力電子技術應用》課程採用專案化教學既適應了教學改革的潮流，又達到了專案化教學的目的要求，實現了以職業能力培養為目的的素質化教學目標。
3《電力電子技術應用》專案化教學的不足
3.1教學內容的簡單專案式分化，與工程實際脫節
《電力電子技術應用》課改後雖然採用了專案化教學方式，但內容並沒有按照專案化教學的需求實行，而是簡單的內容分化或內容實驗化。這一做法導致兩種結果，一是與現實工程實際專案脫節，並沒有把企業實際工程專案作為專案化教學內容，當然這些與實踐實訓基地不足的、與企業聯絡欠缺等方面都有關係；二是簡單的內容分僅僅把原理論內容簡單的分到各個專案下，沒有嚴格的專案教學設計、論證、規劃，以及各專案之間的內在聯絡，導致專案化教學的目標不能完全實現。例如：把原單相半波可控整流電路作為一個專案，專案下提出專案要求、專案內容、電路原理、具體步驟、專案所需工具、模擬工具及結果。這些僅僅是把原單相半波可控整流電路的內容進行了專案分解，並沒有實際的工程專案支撐，所以此類專案化教學不可能實現專案化教學改革的目的，這是專案化教學效果不理想的原因之一。
3.2師資能力不足
專案化教學要求教師不但具有豐富的專業理論知識，也需要紮實的實踐操作技能，也就是需要做過實際工程專案的雙師型教師。這樣才能有效的指導學生完成專案的一體化過程，包括專案方案設計、前期準備、實施、效果鑑定等。目前，我係雙師型師資欠缺，依靠實驗老師和理論老師的協同作業，難以很好的完成每個整體專案的教學目的。這也是造成專案化教學效果不夠理想的原因之一。
3.3教學安排與教學實施的矛盾
專案化教學需要一個彈性的教學安排，根據專案化教學實際實施過程中的要求，及時調整教學安排，但是目前的統一教條化的教學安排制約著課程教學改革的步伐，使專案化教學在實施過程中困難重重。我校《電力電子技術應用》課程在專案化教學中遇到各部門間協調性差、審批手續麻煩、行政部門質疑聲音多等。包括傳統的考核方式也是制約因素之一。總之，我校《電力電子技術應用》課程專案化教學的改革有實際成效，也存在許多待解決的問題。無論改革過程中存在多少問題，走出第一步最重要，也最困難。我們已經走完了第一步，所以接下來的《電力電子技術應用》課程專案化教學路會越走越好，專案化教學的優勢會越來越多，專案化教學效果會越來越好。
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