聽《漁歌子》有感
聽了武鳳霞老師執教的《漁歌子》，真是讓我大開眼界，讚歎不已。
1.揭題的別緻
武鳳霞老師首先出示了一些詞語，如“翠綠、墨綠、青山綠水、悠然自得”等，一看，便是和《漁歌子》的意境和內容相關，讓孩子們在幾分鐘內默記這些詞語，然後一一考察。這一環節的確很妙，她為孩子在後邊填詞做了準備。考察結果孩子記住的不少。看影片，聽歌。歌的前四句便是《漁歌子》全詞。影片畫面很美，歌聲悠揚，學生聽得入迷，看得陶醉。之後，武老師問：看到了什麼？歌裡含著一首詞，是哪一首？孩子們把《漁歌子》說出來。又做了一個填空題，如（）西塞山，流水（ ）之類。上面武老師讓孩子背那些詞語就用上了。假如這些孩子平時沒有什麼積累，有那個作鋪墊，也是沒有問題的。上公開課，在保證了課堂流程的同時，促使孩子們積累了詞語，這的確是一種很好的.方式，這是課堂開首積累詞語的妙處。
2.指導朗讀的巧妙
古詩的朗讀指導上，武老師不是用停頓、重音符號去指導，而是讓學生聽錄音，體會古代詩詞誦讀時的抑揚頓挫、先模仿，然後用自己喜歡的語氣去讀古詩，讀出詩的味道。並透過與“古道西風瘦馬”這樣的詩句進行比較，體會出了作者寫作古詩時所表達的心情是輕鬆的、愉悅的。隨後學生的古詩朗讀表現相當精彩。這樣做不僅達到了有感情朗讀古詩的目的，更激發了學生學習古詩、誦讀古詩的興趣，以及對中華傳統古詩文更深刻的理解與熱愛。
這堂課給我的感覺是：
1、解放兒童：我們在語文教學中都注重好詞好句的積累，或讓學生摘抄，或讓學生熟讀，然而最關鍵的環節在於活用。武鳳霞老師善於在課堂出示一些優美詞句，讓學生活學活用，起到點石成金的效果，達到舉一反三的效用。其實武老師出示的每一個詞語都是有考究的，這些詞語就像武老師精心為學生挑選的墊腳石，為了讓學生在課堂上能站在一個更高的水平上去理解，去表達，去實現提高。
2、評價巧妙：武老師對學生的評價讓我佩服，有鼓舞的語言，有熱烈的掌聲，同時她還給孩子提出了中肯的意見，對孩子的學習很有指導作用，學生樂於接受，學習的積極性也更高了。
在今後的教學中，我會在課堂評價語言這一方面要多下一番功夫，多借鑑名師的課堂評價語言，積累成功的課堂語言，讓我的課堂教學更精彩。
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