《小攝影師》第二課時的教學設計
一、檢查
１、認讀詞語（投影出示下列詞語）
陽光明媚
鞠了個躬
咧開嘴
吩咐
準備停當
膠捲
秘書
雜誌社
記者
突然
側過臉
二、細讀課文
１、小男孩見到高爾基是怎樣的表現？
讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。
２、體會這句句子：
為什麼會仔細打量？為什麼咧嘴笑了？說明了小男孩什麼樣的心情？
３、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____”畫出有關句子：
交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
４、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的.？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話。
５、此時小男孩為什麼會哭
６、小男孩跑了，高爾基怎麼做，怎麼說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什麼要喊？
指導讀好這句話。
７、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什麼不回來向高爾基要膠捲？
三、演讀入境
１、自由組合分角色朗讀。
２、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。
四、質疑拓展
１、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？
２、自由讀課文最後４個自然段。
３、交流所得：
重點理解高爾基說得最後一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
說說話中前一個“他”是誰？後一個“他”是誰？為什麼列寧要這麼做？
４、拓展：
如果小男孩真的來了，見面後他們會說什麼，做些什麼哪？
⑴同桌互相編編故事，也可演演故事。
⑵指名演故事，請同學注意語言表情神態。
⑶續寫故事。
教師巡迴指導。
【課後分析】
學生續寫習作一例。
小攝影師（續寫）
“請轉告他，我很忙。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
這時，突然響起了一陣輕輕地敲門聲。
高爾基說：“誰呀？”
“是我，小男孩！”
高爾基欣喜萬分，馬上放下手中的工作，跑過去開門，說：“請進，快請進！”
小男孩說：“謝謝！”
高爾基笑著說：“不用謝！”
小男孩說：“很抱歉，上次我忘了帶膠捲，耽誤了您的時間，真是對不起！”
高爾基說：“沒關係的。”說著摸了摸小男孩的頭。
“您能讓我再拍一張照嗎？”
“當然可以。”
小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發上看報紙。然後又把照相機擺弄了很久很久，才說：“可以開始了。”
高爾基轉過頭來對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開嘴笑了！
小男孩感激地說：“我要回家了，謝謝您。親愛的高爾基同志！再見！”
小男孩走了，高爾基走到視窗說：“孩子，再見！”
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