提高差班英語教學的質量分析
最近幾年，我連續接了幾屆初二至初三的英語差班的教學工作，對英語差班的轉化工作進行了一些思考和探索，也取得了一定的成效。現談談我的體會。
一、首先，要摸清班上英語差的原因，樹立學生學習英語的信心。
在接任差班前，要全面瞭解該班英語差的原因。從瞭解的情況看，有的學生是剛學英語時不夠重視，導致後來跟不上英語學習；有的學生是工夫下了不少，但方法不當，最終收效甚微；有的學生是從興趣出發，具有很大的隨意性和盲目性，一遇到困難、挫折，就失去興趣和信心，知難而退，棄而不學；有的學生和老師有牴觸情緒，不適應老師的教學方法，故不聽講，甚至排斥老師等等不同的原因。不過，各個班英語差的原因大致相同。然後，我就和他們中比較典型而且具有鼓動作用的學生幹部、組長、科代表談話。從談話中，我瞭解到他們絕大部分同學都想把英語學好，但因自己的英語基礎差，沒有養成良好的學習英語的習慣，因而產生了畏懼心理。所以，要想提高他們的英語成績，首先就得消除這些學生的自卑感，增強自信心，激起他們學習英語的興趣和勇氣，讓一部分同學在課堂上先活躍起來，形成以點帶面的局面。從而激發全班同學學習英語的熱情，帶動全班動起來。
二、減輕學生的心理負擔，抓好班上的尖子生，帶動後進生。
首先，要讓全班同學感受到老師對他們的愛與尊重。只有在人格上受到尊重、愛護，學生心理上的缺陷才可以彌補，才能使他們在寬鬆和諧的學習環境中輕鬆愉快的學習。因此，我們決不能以分數的高低來傷害學生的自尊心，應淡化分數，決不能因考在全年級倒數第一就在班上批評他們。這樣會刺傷學生的自尊心，甚至導致師生之間對立情緒。所以每次考試後，我都會充分肯定他們的進步，以充分信任的態度對待他們。對於尖子生，要給予他們新的目標和任務，讓其以優帶中，慢慢發展成為較強的小集體。常言到：火車跑的快，全靠車頭帶。所以，用優生的激情和熱情去帶動中等生，這樣，讓能夠起來的同學儘快起來，從而形成一個較強的優生集團。對於較差的學生，就得采取各種方式來激發他們的興趣。頭腦聰明而學習習慣差的學生，我先和他們談心，讓老師走進他們的心靈，從而使他們喜歡老師，進而喜歡英語學科。他們記憶較好，最初每次聽寫單詞不要要求全對，只要能達到80%就可以了。然後將他們的點滴進步，詳細記錄下來，每週讓這些同學看看他們的進步，並在班上大勢表揚。在教學中不斷地給他們提供創造的機會，讓他們取得成功。心理學家告訴我們：沒有什麼東西能比成功更能激起學生進一步付出追求成功的努力。對此，我向這些學生提出適當的目標，讓他們“跳一跳，就可以摘得到”。在課堂上，根據他們的能力提一些問題，讓他們有機回展示自己，並給予表揚和鼓勵。抓好這部分學生對班上的學風的形成和成績的提高至關重要。最後就是要耐心輔導那些反映較慢基礎又差的學生。這類學生心理較自卑，在老師和父母的'眼裡，往往被認為是“笨蛋”。所以，他們嚴重缺乏自信，而且，在其學習中總是拖後腿，常會被老師視為眼中釘。對於此類學生，老師首先要有很大的耐心。我在課前常常會幫助他們預習新課，因為預習是聽好課的前提，讓他們在上新課時，儘量聽懂老師所講的知識點。預習時先教會他們讀單詞，記住本單元中重要的句型，介紹對話的表演方式，讓他們在課堂上能表演。這樣，在上新課時他們就能聽懂大部分，並能和其他同學一起做練習。而且我還把一些簡單的問題有意的給他們表現一下，藉以鼓勵他們，幫助他們建立“我能學好英語的信心”，使其體驗成功的喜悅。在聽寫過程中，我鼓勵他們能聽寫對60%-80%。在我的整個教學中，從不去討厭排擠他們，而是滿腔熱情的引到他們共同參與，相信他們能夠學好這一課。這樣，他們在學習過程中逐漸由被動轉為主動，學習英語的興趣和信心倍增。
三、對差班要更加註重情感的投入，真正做到愛生如子。
接到差班的教學工作時，我們老師也有很大的心理壓力，因為我們要面對學校的考核和升學的壓力，因此，要想教好差班，我們老師要調整好自己的情緒和心態，如果一旦有厭煩和抱怨的情緒，就不可能耐心細緻地教好學生，更談不上愛學生。 著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”我們的教育物件正處於半幼稚、半成熟時期，處於獨立性和依賴性錯綜矛盾的時期，他們的心裡尚未成熟，情感十分脆弱，他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關心他們的，甚至他們感到厭惡的人敞開的。由此可見，一位除了上課（指單純傳授知識、解決疑惑）之外，從不去關心、愛護和研究自己教學物件的教師，即使他們的課講得再好、教學水平再高，教學效果也難以預測。因此，教師要想在教學上獲得成功，除了對教育事業，對所教學科有一種執著的愛以外，還必須重視對學生進行情感投資，以自己真摯的愛，增進師生間“以心換心，將心比心”的情感交流，教師使學生產生親切感、信任感，並據此喚起學生對師長的愛，進而將這種愛延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養出對該學科的興趣，正所謂親其師，信其道。我在多年的教學實踐中遵循這一方法，並由此取得較好的教學效果。這說明：愛是教師提高教學效果的基礎。因此，在課堂上，我總會讓學生保持輕鬆愉快的課堂氣氛，而且精心設計各種梯度的問題，使不同層次的學生都有機會實踐，對他們的回答我都會給予鼓勵。有時，編一些對話，讓學生和老師一起表演，在情景中賦予濃濃的情，讓學生喜歡上英語課，從而愛上英語課。在課間，我會抽出時間和他們談心，對於膽小的同學更需要老師的主動關心和愛。在相遇時，我會主動說上一句“Hello!”，讓他們體味到老師的親切感。在批改他們的作業時，多寫上幾個“Good!”。總之，在課堂內外，我都注重了感情的投入。
四、授予學生科學的學習方法至關重要。
在教學中，我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時注意積累學習方法，並在適當的時候傳給學生，使他們變“學會”為“會學”。
1.充分利用感覺器官，培養科學記憶方法。如記單詞，是學生普遍存在的一個困難。我們教生詞時就充分調動各個器官，使他們從讀其音，觀其形，釋其義幾個方面有的放矢地培養自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記單詞。再如背誦課文，我們讓學生理解課文，採用歸納段落大意，嘗試回憶，提示關鍵詞，整體與部分背誦相結合等方法。
2.培養自學能力，提高課堂效率。我們首先幫助學生制訂切實可行的學習計劃，讓其保證英語學習時間。其次，指導學生課前預習，或幫助學生進行預習，並提出一些思考內容和要求，讓他們採取“笨鳥先飛”的辦法，讓他們先學一遍，認清聽課的攔路虎，這樣有利於提高預習效果和聽課效率，減輕學生課外學習負擔，增強其學習信心。再次，我們指導學生做好課堂筆記，便於課後自己複習。最後，我們指導學生找出問題並自我解決問題。
3.加強經驗交流，不斷改進學法。我們還定期讓班級中英語基礎好的學生介紹學習經驗，讓差生不斷吸收符合自己個性特點的有效方法，提高學習質量。這樣既感染了差生，又促進了那些基礎好的學生。
以上是我轉化英語差班的一點體會，我覺得這是一項複雜的勞動。但我認為只要教師熱愛學生，對差班的學生下精雕細刻的功夫，減輕心理負擔，教會學習方法，抓好課前預習，培養良好的學習習慣，扶著他走一段，他們就能取得較快的進步，逐漸趕上其他的同學，從而大面積提高英語教學質量和中考成績
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