多媒體技術下的檢體診斷教學論文
一、多媒體技術應用於檢體診斷教學中的特點
我國社會醫療水平的不斷提高也對醫學教學提出了更高的要求。多媒體教學是現代資訊科技發展到一定階段在醫學教學界的重要應用。目前，醫學學術界與教育界對於多媒體技術應用與醫學教學的積極意義具有普遍共識。筆者認為多媒體技術應用於檢體診斷教學中主要有以下一些特點。
（一）生動形象地展現教學內容
多媒體技術的最大特點在於影象與聲音的同步播放功能。過去在檢體診斷的教學過程中，教師通常會盡量收集一些圖片資料，以期增強學生的興趣與教學內容的理解性。但在實踐過程中，受時間空間的限制，所能夠獲取的圖片資料是極少的。一方面彩色圖片較少，圖片質量不足，另一方面圖片常常難以完全符合教學內容，使用圖片反而會增加學生的理解難度。此外，教師常常一張圖就使用多年，因此在內容更新的時效性上也顯得非常不足。引入多媒體技術後，傳統教學中影象資料的問題就得到了完美的解決。教師可在備課時在網路上隨心挑選最新的最符合教學內容的影象，並在課堂上隨時播放這種化抽象為具體的多媒體應用，不斷加深了學生的理解，同時還提高了學生的興趣。
（二）影片資料活化了教學內容
傳統的檢體教學主要以大量的文字和少量的黑白影象為主。對於教學內容中的一些醫學動態過程學生常常感覺非常吃力。教師在講授的過程中一般按照自己的思路與語言習慣向學生說明，但學生常常摸不著頭腦，只能憑藉對教師的話語進行理解再在腦海中進行自行想象。這種情況下的教學效果不言而喻。引入多媒體教學後，教師可以在多媒體裝置上直接進行播放3D立體影象或是影片。像聽診中的心臟搏動、瓣膜開關等立體抽象的內容變得簡單，教師不但省去了大量的講解，學生也能夠更加直觀地學習，也提高了學習的準確性。對於學生來講，教學內容雖然沒有變化，但是知識獲取的方式卻得到了極大的改善，透過視覺、聽覺的感知，學生能夠積極最大限度地增加短時間的知識獲取量。同時獲取的知識更加生動具體，更利於學生的記憶理解。
二、多媒體技術在檢體診斷教學中的應用
目前我校在檢體診斷教學中已經全面應用多媒體技術，取得了較好的成效，但也出現了一些不足。筆者結合教學現狀，認為多媒體輔助教學應當在注意以下一些問題。
（一）以教師為主導，以多媒體為輔助工具
從目前的檢體診斷教學成果來看，多媒體確實為教學過程帶來了極大的便利，教學質量也得到了一定的提升。但另一方面，教學中也出現教師過分依賴多媒體裝置，使得課堂教學完全了變成電腦及放映儀的影象影片演示過程。如果教師將多媒體教學為課堂為主導，只依靠復讀課件、播放圖片影片就以為完成了整個教學工作，那麼只是使整個教學活動陷入另一個“抽象枯燥”的境地。教師本身所要傳授的'知識埋沒肚中，學生也只會感覺課堂學習只是觀看了無聊的電影，那麼教學質量自然不高，甚至會遠低於沒有多媒體的傳統教學的教學質量。筆者認為，多媒體技術始終是作為一種輔助教學的身份而存在，任何教學工作都應當始終以教師為主導。教學活動與學習活動是一門高階的藝術，需要加入人的思想與創造。所謂講課，就是要求教師始終以自己的講授作為授課的主要方式，只有在教學過程中，將自身所學所知講出來，教師才能準確評價整個教學活動的優劣，學生才能從這富含人類思考痕跡的講授中真正獲取知識，而非理論的堆砌。因此在檢體診斷教學中，教師一定要始終把握自己才是知識傳授主體這一點，根據教學的具體內容，融入自身教學特點，合理適度地應用多媒體工具，才能切實發揮教師的能動性。
（二）密切聯合教學實際，合理利用多媒體資源
一直以來，備課始終是教學質量的重要保證。備課工作不但決定了教師的課堂教學思路與流程，同時也基本確定了相關教學資料的準備過程。應用多媒體技術後，筆者發現檢體診斷教學中，一些老師開始不注重備課工作，課堂講授的流程與方法採用“拿來主義”，大都是直接在網上覆制下來的，在教學重難點的確定上多有偏差。這樣的“備課”方式使得學生在課堂上難以把握學習重點，甚至教師自己有時候對於PPT上講授內容不甚清楚。這種情況下，教學質量大大折扣。筆者認為，教師注重多媒體技術的應用不僅僅應該充分利用其資源，而且更應注重教學內容與多媒體資源間的無縫銜接。教師應當始終以自身長期積累的教學經驗與教學方式為基礎，在此基礎上精心製作電子課件。除了電子課件中注重影象、影片等多媒體應用外，教師還應當注意課件版面設計一目瞭然、重點突出，字型字號、超連結等規範化。優秀的電子課件不斷可視性大大增強，閱讀者的注意力也更易集中。
（三）加強多媒體環境下師生互動
應用多媒體技術後，檢體診斷教學中教師獲得了極大的便利，原來大量的板書過程與講授過程都能用滑鼠點兩下進行代替。但在這種情況下，教師在教學時間安排上更加緊湊，學生在課堂中則忙於記筆記，師生交流明顯減少，教師對於學生各知識點理解情況也不如傳統教學中那樣能夠實時掌握。筆者認為，多媒體環境下師生互動的減少是多媒體輔助教學的弊端之一。因此在多媒體教學中，針對檢體診斷教學教師應當格外重視師生互動，活躍課堂氛圍，增加學生參與積極性，從而吸引學生積極參與課堂學習。同時教師加強課堂互動還應當注意應用多種互動方法，如課堂小節、學生講解等。最終達到增加師生共鳴點，提高學生學習參與度，從而增強教學效果。
三、總結
近年來，我校在檢體診斷教學中全面應用多媒體技術，取得較好成效。經過長期的調研也在多媒體教學中所出現的一些不足，教研組也及時採取了相關舉措，進一步強化了教學效果。總之，只是始終堅持以教師為主導，輔助地充分地利用多媒體資源，才能進一步活化教學過程，提高學生學習興趣，使學生真正紮實地掌握知識，最終增強教學效果。
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