有關《一個小村莊的故事》的教學反思
教了第7課《一個小村莊的故事》，我在教這一課時，採用了這樣的教學方法，我覺得還是很有效的。現在說來大家聽聽。
這一課是講一個小村莊由美麗到完全消失的故事。由於人們亂砍伐，不懂得植樹造林的作用而造成的。
我先讓學生把課文讀第一遍，找出帶有拼音的生字。第二遍就讓學生邊讀邊找出生字的詞語。再集中把生字詞讀好，過關。第三遍就把課文的每一個自然段的'大意弄明白。之後我讓學生分段讀課文。以打擂臺的形式來比誰讀得好。這一下學生很積極地參與這項活動中來，當學生子淇讀到第二自然段時，學生都認為她讀得好，就把第一位同學給讀下去了。學生一個個爭著想讀把子淇讀下去，但是都沒有成功，當讀到最後兩個自然段時，我就讓全體學生一齊來讀，學生齊心協力地讀得很好，把子淇給讀得坐下來了，我說：“子淇，把你讀下去的不是別人，是你自己，因為你自己也在這中間，真正的敵人就是自己。”這一幽默的話語把全班逗樂了。
在第二課時當中，我是這樣做的，我讓學生先默讀5分鐘，提出自己的問題，也可以說自己讀懂的內容。只要是有價值的，就會得到大家表揚。
學生的非常投入，一會兒小手就舉起來了。有的說：“老師，我不明白‘裸露’是什麼意思？”有的說：“我讀懂了‘咆哮’的意思。”有的說：“我讀懂了第一自然段，就是說：以前的村莊是很美麗的，有森林、有河水、有湛藍的天空、有清新的空氣。”有的說：“我讀懂了第2、3自然段。是講人們有斧頭把樹砍下來變成了自己要用的物品。”有的說：“我讀懂了大雨沒喘氣兒。”有的說：“我知道了當時很大的雨。如‘大雨奇多的八月’、‘咆哮的洪水’、‘一連下了五天五夜’、‘沒喘氣兒’等。”對於學生的這些發言，我真的很高興，因為他們會去自讀自悟了。
最後，我提出了一個令人深思的問題：“美麗的小村莊消失了，誰是罪魁禍首？”
有的學生馬上就說是鋒利的斧頭。有的說不是。那到底是誰呢？最後學生討論得出：“斧頭沒有罪。它可以為人們做好事，也可以為人們做壞事，關鍵是人們如何去運用它。那麼罪魁禍首的應該是亂砍亂伐人們。他們只知道砍，不知道種。所以，就會有這樣的後果。”
這時，我順著學生的發言，再聯絡主任的國旗下的講話，說到了植物是環保的小衛士。讓學生踴躍參加植樹活動，愛護一草一木，進行了環保教育。綜觀這一課的教學，我覺得學生真正動起來了，比起以前的教學我覺得有進步了。
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