一種全新的教學方式：數學日記
1.數學日記的內容
1.1學習中的數學日記
數學日記主要記錄學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、體會、啟發、發現等；學生上課、作業、解決問題時的思維過程；學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況；學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程；學生對老師的態度、情感、建議等內容；學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
1.2生活中的數學日記
生活中的數學日記主要記錄學生在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學；學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況；學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事；學生在學習中的進步情況及存在問題和改正問題的過程等。
2.寫“數學日記”的意義
2.1數學日記加強了生活與數學的聯絡
我們常會說這樣一句話：“生活中處處有數學”，生活本身就是一個巨大的數學課堂。教學生寫數學日記就是讓學生感受生活中的數學，指導學生運用數學的思想方法去觀察，去思考，理解數學在生活中的應用，把數學知識和生活經驗聯絡起來，促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活，更廣泛地接觸現實生活，讓生活問題數學化。
2.2數學日記促進了教師與學生的溝通
心理學家羅傑斯說過：“成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的師生關係。”教學活動是師生的雙邊活動，教師是主導，而學生是主體。只有全面瞭解學生，教師的指導工作才能有的放矢，教學才能達到良好的效果。教師可以從學生寫的數學日記中瞭解到學生理解問題的方式、解題的思路、推理過程、對教學內容的掌握情況以及存在的問題等，同時還能瞭解到學生學習過程中的真實想法和情感體驗。
2.3數學日記激發了學生的思維，提高了學習成績
語言是思維的反映，寫數學日記，就是學生整理數學學習活動的思維過程。當學生把課堂學習的過程、思考問題的過程、觀察現實的過程、體驗生活的過程用語言表達出來的時候，也正是學生思維過程的展現，就是對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思和創新。
同時，數學日記有利於培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，也使學生平時就養成了善於發現、分析和解決問題的習慣。
2.4數學日記促進教師不斷改進教學方法，提高教學能力
指導學生寫數學日記，可以透過引導學生將學到的、看到的以日記的形式記錄下來，從而激發學生的數學興趣，擴大數學知識面，深化數學知識，並使學生透過真實的體驗體味學習數學的樂趣。數學日記使學生敞開了心扉，而閱讀學生的數學日記，不僅能使教師更廣泛地、更深刻地瞭解學生，而且可以根據學生日記中反映出來的“數學現實”和他們的“生活經驗”，及時調整自己的教學內容，改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活，這不但有利於教師及時掌握各個學生的學習情況並加以幫助，而且有利於提高教師對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。
3.數學日記對教與學的啟示
3.1數學日記要求教學過程與教學內容的有機結合
數學日記是一種數學交流的工具，學生可以根據自己的語言，透過符號的、圖形的、圖表的形式，去表達自己對數學的思考、情感態度等方面的認識。有助於師生之間加強對話，反映出教與學的動態關係。同時對學習行為的各個方面加以識別，能夠使教師在教學活動過程中有目的、有計劃地支援和強化合適的.學習行為，糾正和改善不合適的學習行為。數學日記包含的這種對學習與教學的有效管理、對學習行為的支援和糾正，正好體現了教學過程與教學內容的緊密結合、不可分割。
3.2數學日記提高了學生的數學學習能力
數學日記能使學生明確任務、調整期望水平，也能調動學生學習的動機和情緒，並且能逐步調控自己的學習行為。學生透過寫數學日記，有利於學生自我教育與自我提高；能激發興趣，調動學生主動參與；有助於學生傾吐數學學習的心聲，展示數學學習成果。透過數學日記，學生和數學教師有了很好的溝通和交流，教師能及時發現教學過程中的缺點和不足，及時加以改進，保證了教學過程能取得更好的效果。
3.3數學日記既提高學生數學成績又讓學生喜愛數學
數學日記在提高學生的數學成績方面有顯著效果，但更重要的是讓學生喜歡數學，體味學習數學的樂趣。透過寫數學日記，學生的主動性得到增強，不像以往教學過程中一味被動地接受教師的講授。數學日記使學生表達自己的想法和看法，甚至自己的情感體驗，同時數學日記使學生更多地發現數學與生活的關係，使學生眼中的數學不像以往的枯燥乏味，真正體現了“生活中的數學”。
隨著課改的不斷深入，數學日記應該成為教師和家長認可的一種數學教學方法。數學日記不僅可以提高學生的數學成績和教師的教學水平，更重要的是，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、有用的，增強學生學習數學的興趣。由此可見，在現代教育中，數學日記這一全新的教學方法有其不可替代的作用和功能，值得學習和推廣。
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