《毛毛蟲變蝴蝶》課堂實錄及反思
《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲，生動形象地講述了“毛毛蟲變蝴蝶”的過程，音樂故事情節充滿童趣，音樂形象深受幼兒喜愛。因此，我選擇了這個音樂作品，輔以影像資料的觀賞、手臂動作的指導，啟發幼兒透過傾聽歌曲、理解故事情節、感受音樂性質、創編身體動作來表現故事內容，體驗情節表演帶來的樂趣。
【課堂實錄】
1．欣賞音樂A段，觀看毛毛蟲爬行影像資料，讓幼兒熟悉音樂故事內容，瞭解毛毛蟲爬行的特點。
師：今天我們來聽一段發生在花園裡的音樂故事，我們先來聽一聽這是關於誰的故事，它在幹什麼？
幼1：一隻毛毛蟲在花園裡爬。幼2：它的身體是軟綿綿的。幼3：毛毛蟲會一伸一縮地爬。
2．欣賞音樂B段，引導幼兒學習用手腕動作“小波浪”表現“毛毛蟲爬”的動作。
師1：誰能夠把自己的手臂變成這隻軟綿綿的毛毛蟲，來學一學它是怎樣爬的？
師2：我們一起向它學一學，手臂變成一隻軟綿綿的小毛毛蟲，和我這隻大毛毛蟲一起跟著音樂的節奏來爬一爬。
（幼兒伸出手臂，嘗試跟著音樂的節奏用手腕的上下起伏表現毛毛蟲爬行的身體特徵。）
師3：誰看出來我這隻大毛毛蟲爬起來的時候，什麼地方動得最厲害，毛毛蟲才會跟著音樂的節奏一伸一縮地爬？
幼1：毛毛蟲的頭動得最厲害。幼2：老師的手腕動得最厲害，大毛毛蟲才會一伸一縮地爬。
師：剛才大家在錄影中看見這隻毛毛蟲吃飽了在什麼地方散步？
幼1：草地上。幼2：樹葉上。
師：那我們可以用身體的什麼地方當樹葉讓毛毛蟲散步呢？
幼1：可以用手臂當樹葉。幼2：可以用肚子當樹葉。幼3：可以在大腿上爬。（頭上、臉上、腰上……）幼4：可以在別人的背上爬。
師：為什麼要在別人的背上爬？
幼：因為在自己的背上爬不方便。
師：現在請大家在自己或者別人的身體上，找一片你喜歡的樹葉，讓毛毛蟲跟著音樂的節奏一起去散步。聽一聽，在散步的過程中發生了什麼事？
（幼兒紛紛在自己或別人的身體上找一處“樹葉”，跟著音樂的節奏用手臂“小波浪”動作模仿毛毛蟲爬行的'樣子。）
3．欣賞“毛毛蟲吐絲結繭變成花蝴蝶”的影像資料，引導幼兒理解音樂故事中“毛毛蟲不吃不喝不唱歌”的原因。
師：剛才大家聽到散步時毛毛蟲爬著爬著就怎麼啦？
幼1：毛毛蟲睡著了。幼2：毛毛蟲不吃不喝不唱歌。
師：為什麼？
幼：因為它很困了。（很累了）
師：大家都有自己的想法，讓我們接下去把這個故事看完，看看毛毛蟲為什麼不吃不喝不唱歌？
幼1：毛毛蟲要吐絲把自己綁起來。幼2：毛毛蟲要變蝴蝶。
4．引導幼兒完整欣賞音樂C、D段，創編“毛毛蟲吐絲結繭”的動作。
師l：剛才我們用眼睛看了“毛毛蟲變蝴蝶”的故事，現在我們要用耳朵完整地來聽這個故事，聽一聽哪句音樂中“毛毛蟲開始吐絲結繭，最後變成了蝴蝶”。它變成蝴蝶後又做了什麼？
師2：誰來告訴大家剛才你聽到哪句音樂中“毛毛蟲開始吐絲結繭”？
幼：有一句“嗚……”的音樂毛毛蟲開始吐絲。
師：哪隻毛毛蟲來表演一下，你會用什麼動作來吐絲結繭？
（幼兒紛紛用手臂往身體的上面、下面、旁邊、前面等方位，用站著、跪著、蹲著等姿態表現“吐絲”。）
師：毛毛蟲吐絲做什麼？
幼：用絲把自己的身體包起來。
師：毛毛蟲會怎樣把自己包起來？
（幼兒紛紛用手臂將自己的肩膀、腰部、雙膝等部位抱緊，表現“毛毛蟲吐絲將自己包起來”。）
師：毛毛蟲吐絲結繭後“叮”的一聲，猜一猜發生了什麼事？
幼1：繭爆開了。幼2：毛毛蟲變成蝴蝶從繭裡鑽出來。
師：小蝴蝶會怎樣鑽出來？誰來表演一下？
（幼兒用手臂表現“蝴蝶”的翅膀，分別從前面、後面、上面等方位表現“蝴蝶從繭裡鑽出來”的過程。）
師：如果洞太小，頭先鑽出來後身體要怎樣？
幼：頭先出來，身體向下滑一下。
師：現在請毛毛蟲們輕輕地站起來在花園裡找一個空的位置，跟著音樂的節奏一起來吐絲結繭變蝴蝶。
（幼兒在創設的“花園”場景中自主選擇手臂動作，跟著音樂的節奏模仿毛毛蟲吐絲結繭的姿態。）
師：我們剛才聽到毛毛蟲變成蝴蝶後做了什麼？
幼1：飛起來了！幼2：在花叢裡飛來飛去採蜜。
師：小蝴蝶會怎樣飛？誰來表演一下？
（幼兒紛紛嘗試用手臂表現“蝴蝶翅膀”，在身體兩側上下、前後、兩手交錯地起伏舞動，並用“小碎步”來移動自己的身體。）
師：最後“看看誰最美麗”，請小蝴蝶擺一個最美的停在花上的動作來比一比。
（幼兒用站立、半蹲、後踏步、旁點步等身體姿態來造型。）
師：現在我來伴奏，大家把小蝴蝶“從繭裡鑽出來、曬乾翅膀、在花中飛舞、比美”連起來跟著音樂的節奏表演。
（幼兒自主選擇喜愛的“飛舞”動作，嘗試跟著節奏來表現“蝴蝶飛”的姿態以及造型動作。）
5．教師梳理故事情節，引導幼兒跟著音樂的節奏，集體表演《毛毛蟲變蝴蝶》的音樂故事，創編造型動作。
師：接下來我們要把《毛毛蟲變蝴蝶》用身體動作來講給老師們聽。想一想剛才毛毛蟲都喜歡在哪些樹葉上散步，想好的小朋友請你先在旁邊的籃子裡找一個觸角頭箍戴上，打扮一下自己。然後在花園裡找一個空的位置，選一片最喜歡的樹葉，做好毛毛蟲散步的準備。
（幼兒在創設的“花園”場景中自主選擇自己或同伴的身體部位、“開花”的欄杆等，跟著音樂的節奏用手臂“小波浪”動作模仿毛毛蟲爬行的樣子，並自主選擇喜愛的“吐絲結繭”“飛舞”動作，嘗試跟著節奏來表現“蝴蝶飛”的姿態以及造型動作。）
6．自然結束：引導幼兒跟著音樂節奏“飛”出活動室。
師：小蝴蝶們和大家再見，我們要飛到更美的花叢中去採花蜜。
【活動反思】
在本次音樂教學活動中，我採用了“高結構”的教學模式，透過“引導幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節——創編身體動作表現角色特徵”的步驟引導幼兒跟著音樂的節奏表現“毛毛蟲散步——吐絲結繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節。
在活動過程中幼兒能努力傾聽音樂的節奏，積極參與故事表演，並能遷移已有的經驗來創編“吐絲結繭”和“蝴蝶飛”的動作。我在引導幼兒創編動作時，仔細觀察幼兒的動作，點評幼兒動作的優、缺點，示範、提示幼兒該怎樣將動作做得更好看，有身體的韻律美。體現了音樂活動的有效性。
但由於是借班上課，我總是擔心“放”得太多幼兒會“亂”，所以在整個活動過程中始終“預教在先”，讓幼兒按照我設計好的環節參與活動。在“教”與“放”的“度”上失衡，沒有充分地放手讓幼兒自主表現。
[交流研討心得]
在本次現場觀摩活動後，有幸得到了同行們在“教與放”這個問題上的個別指導，特別重要的收穫是：對幼兒要敢於“放”，但不是盲目地“放”，要在“放”的過程中，仔細觀察幼兒在動作的節奏性、豐富性、合作性、情緒的控制表達等方面存在的發展空間。一旦發現新的生長點，就要運用有效的教學策略來啟發和激勵幼兒的自我完善，從而更好地提高幼兒學習的有效性。
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