人教版小學四年級品德與社會下冊《交通問題帶來的思考》教案
教學目標
情感、態度與價值觀：透過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響，增強交通安全意識及環保意識。
能力：能主動觀察社會現象，瞭解並思考交通發展帶來的一系列問題。
知識：結合本地區實際，認識交通標誌、規定和標線；知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對於交通問題在社會生活方面的影響，考慮得不多，需要提供一定的素材，他們才能有所瞭解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，交通問題在交通高度發達的地區顯現更明顯，農村學生所處的社會生活環境，交通處於發展期，對交通帶來的問題不會有設身處地的感受，他們僅僅關注交通給自己帶來的安全問題。
透過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村四年級小學生受生活經驗所限，對交通標誌、標線認識不多，接受交通規則教育比較少，因此還沒有養成自覺遵守交通規則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對於交通在其他方面的問題直接經驗比較少，容易造成認識不深刻。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生結合本地區實際，認識交通標誌、規定和標線。教學難點是讓學生透過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”，側重認識交通標誌、規定和標線，瞭解交通事故的危害，懂得遵守交通規則的重要；透過“從汽車汙染看交通問題”，重點了解汽車汙染的嚴重性，知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最後通過了解磁懸浮列車等現代交通技術知識，引導學生立志於創造更節能環保的綠色交通，增強環保意識。
教學重點
結合本地區實際，認識交通標誌、規定和標線。
教學難點
透過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
教學準備
教師準備：相關課件；常有的交通標誌、標線及交通規則。
學生準備：調查瞭解本地區交通標誌、標線及相關規定；調查瞭解本地區交通給社會帶來的負面問題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點蒐集有關汽車汙染方面的問題及對策。
課時安排
1課時。
完成話題“交通警示線”“關注交通問題”的教材內容。
教學過程
活動一我們身邊的'交通問題
1．[播放影片：城市交通問題]
引導學生結合情境，及課前調查的身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）
2．[播放影片：道路交通設施]
引導學生結合情境進行討論：課前你瞭解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什麼作用？生活中如何規避交通事故對自己的傷害？並結合本地區實際，認識交通標誌、規定和標線。（板書：交通問題）
【設計意圖：初步瞭解交通給我們帶來的問題——交通事故，加強對交通規則的學習，增強自護能力，進行警示教育。】
活動二“從汽車汙染說起”
1．[播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機]
引導學生結合情境進行討論:汽車汙染是交通的一大問題，它究竟給我們帶來了什麼？
2．[出示圖片：無車日]
引導學生結合情境進行討論：無車日有什麼意義？人們能解決汽車汙染問題嗎？
【設計意圖：知道汽車汙染的危害，認識到人們正在不斷尋求著解決汽車汙染的方法，併為此努力著、實踐著。】
活動三思考：磁懸浮列車
[播放影片：磁懸浮列車]
引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發展綠色交通，關鍵在於發展交通之利，減少交通之弊。（板書：發展綠色交通）
小結：綜合治理汽車尾氣汙染，採用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發展公共交通，抑制汽車過猛增長……人們為了解決交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術的發展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在於我們的努力與創造！
【設計意圖：引導學生進一步關注交通工具發展的狀況，將來能有志於創造出更加節能、更加環保的綠色交通工具。激發學生的創新意識，激勵學生勇於探索。】
【國小四年級品德與社會下冊《交通問題帶來的思考》教案】相關文章：