品德與社會《家庭的日常消費》教學設計
教學思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立，又與後面的學習內容有著不可分割的聯絡，其中滲透著家庭與消費的關係、消費與商業的關係。
從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經濟結構。這點對於學生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時，一定要讓學生認真地閱讀，教師可以根據本地區的情況，有針對性地補充一些相關資料，指導學生學習。
既然是與家庭有關，所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經濟收人。消費和商業的關係。這種 體驗還可以透過每個學生的調查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學生透過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學習，發現問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節約這一 點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國曆來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。
教學思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立，又與後面的學習內容有著不可分割的聯絡，其中滲透著家庭與消費的關係、消費與商業的關係。
從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經濟結構。這點對於學生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時，一定要讓學生認真地閱讀，教師可以根據本地區的情況，有針對性地補充一些相關資料，指導學生學習。
既然是與家庭有關，所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經濟收人。消費和商業的關係。這種 體驗還可以透過每個學生的調查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學生透過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學習，發現問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節約這一 點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國曆來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。
教材釋義
第25頁是單元匯入頁，用三張照片反映了商場、商業街和學生在商店裡做調查的情景，體現了本單元的基本內容。
第 26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關係，也是間接說明家庭與商業的關係。此處只是讓學生先大致知道什麼是家庭日常消費，後面還會指導學生進行更為詳細的探討。
第 27－28頁，透過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經濟收入的來源。引導學生了解什麼是家庭經濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。
第29頁的圖片，透過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內容。由於教材篇幅所限，教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪製一張簡單 統計圖表，讓他們瞭解自己家庭一個月的日常消費。四年級學生可能會感到困難，教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結合下圖，讓學生做個調查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁的幾張圖片，透過算算“我” 的學習和生活開支活動，讓學生了解自己的日常消費，引導學生要注意勤儉節約。
第31頁的圖片，透過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動，引導學生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學會理財。
第32頁的文章，針對學生中存在的集卡現象，讓學生透過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁的圖片，透過對比是經常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學習用品，引導學生討論哪個更有意義和價值。
教材釋義
第25頁是單元匯入頁，用三張照片反映了商場、商業街和學生在商店裡做調查的情景，體現了本單元的基本內容。
第 26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關係，也是間接說明家庭與商業的關係。此處只是讓學生先大致知道什麼是家庭日常消費，後面還會指導學生進行更為詳細的探討。
第 27－28頁，透過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經濟收入的來源。引導學生了解什麼是家庭經濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。
第29頁的圖片，透過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內容。由於教材篇幅所限，教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪製一張簡單 統計圖表，讓他們瞭解自己家庭一個月的.日常消費。四年級學生可能會感到困難，教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結合下圖，讓學生做個調查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁的幾張圖片，透過算算“我” 的學習和生活開支活動，讓學生了解自己的日常消費，引導學生要注意勤儉節約。
第31頁的圖片，透過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動，引導學生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學會理財。
第32頁的文章，針對學生中存在的集卡現象，讓學生透過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁的圖片，透過對比是經常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學習用品，引導學生討論哪個更有意義和價值。
教學指導
1．家庭經濟收人的來源
什麼是家庭經濟收人的來源，學生不容易從字面上理解，教材採用了直觀的圖片和照片來提示，如城市的工薪家庭、個體勞動者、農村的農戶，來說明不同家庭 經濟收人來源的情況。教材呈現的是典型家庭的事例，隨著我國改革開放的深人，學生家庭經濟收人的來源會出現多樣化。複雜化，教師要有一定的認識基 礎，有的學生可能說不出家長的工作性質或家庭經濟收人的來源，例如城市的自由職業者。失業人員等。鑑於孩子的接受能力，教師不要過多分析，只需要說明是靠 父母的勞動所得就可以了。父母下崗的學生，他們往往不願多說，或閃爍其詞，教師要淡化處理，不要傷害孩子的自尊心。
2．我家的日常消費
在學生了解了家庭的經濟收人來源之後，教師可以組織學生看圖，提問他們家庭的日常消費和家庭的經濟收人有什麼關係？此處的照片與圖畫和第2頁圖的側重 點不同，在這裡更強調一個家庭具體的日常生活消費，所以要在學生看過圖片之後，分小組討論自己家的日常消費，充分了解家庭消．費的多樣性。複雜性，為後面 認識商業滿足人們的各種需求奠定學習基礎。
為了提高學生的學習興趣，在討論的基礎上，可以讓學生畫一些象徵自己家庭常買的東西的小畫片，隨意貼在黑板上，如電視．（電）、水龍頭（水）、 電燈（電）、公交車（交通）、各種食品等。然後教師引導大家分析，這樣的雜亂無章，不如來分類。指導學生把家庭消費歸類於：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，這樣就可以使家庭的消費一目瞭然。與此同時培養和訓練對學生歸類的思維意識，為學生製作“小賬本”打好基礎。至於學生製作家庭或自己零花錢的小賬 本，一個是培養他們的調查、動手能力，其次就是向學生滲透“理財” 意識。國外無論家庭還是學校都很重視對孩子的“理財”教育，而我們在這方面還是比較薄弱的。隨著生活水平的提高，孩子有了更多的零用錢要幫助他們樹立正 確、科學的消費觀，在本部分教材中滲透修這一理念，希望教師注意到這一點讓小學生從小建立“理財”意識。
對於農村家庭的日常消費，教師要根據教材提示的內容，根據學校所在地區、學校、學生的特點，靈活掌握。
透過讓學生了解自己的學習和生活消費的情況，引導學生認識自己的消費在家庭整體消費中的比例，要引導學生將零用錢花在有意義的地方，孝敬自己老人，尊重家人的勞動，並要注意勤儉節約。
不同的家庭有著不同的消費層次，這是社會生活的客觀現實。學生在分析自己家庭日常消費的專案時，教師要關注學生的思想動態，糾正孩子可能出現的相互攀比、互相擺闊的思想苗頭。正確引導他們的認識。
3．學會合理消費
學會合理消費，對小學生來說，理解上有一定的難度，教材力求透過學生生活中的事例讓他們體會什麼是合理消費。建議教學生自己來說明理由，引導學生自己解決問題，學會辯證思維的能力。
教師可以結合學生自己在日常生活中或家庭中的事情，就會有聯想、有體會。教師要更注重啟發學生談談自己的認識與做法。
本部分內容涉及的概念性內容較多，教師要靈活地加以解 釋，要避免成人化。概念化。
教學過程
【匯入新課】
（讓同學們欣賞影片“安徽城鄉居民消費發生質的飛躍”。）
老師：同學們，從這個短片中，我們能學到什麼呢？
學生：（略）
老師：隨著人們生活水平的提高，人們家庭的日常消費方式發生了一些變化。下面我們就一起來看一看：家庭生活的日常消費都有哪些？（過渡）
【講授新課】
一、家庭的日常消費（板書）
老師：大家開啟課本第二十六頁，認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費？
學生：（略）
老師：圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學生學習等方面的消費，你的家裡，日常消費都有哪些呢？大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
老師：可見，隨著人們生活水平的提高，看電影、旅遊、參加健身等方面的消費支出也在增加，人們的消費從開始的基礎型消費，開始轉向發展型和享受型消費，為了保證家庭的正常消費，就要有一定的經濟收入。大家說是不是啊？
學生：（略）
老師：可你們知道家庭的收入是怎麼來的嗎？
學生：（略）
老師：大家說的不錯，家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，來之不易。（過渡）
二、家庭收入來之不易（板書）
老師：大家開啟課本第二十七頁，我們看第一幅圖，那位同學和他的爸爸在談什麼呢？
學生：（略）
老師：從父子倆的談話中，我們知道了：存在信用卡里的錢是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來的，可不是隨便提取的。你們的爸爸媽媽都是做什麼工作的呢？他們的工作辛苦嗎？
學生：（略）
老師：下面大家分組說一說，你知道自己家的收入來源嗎？你的爸爸媽媽是怎麼辛苦工作的？
學生：（略）
老師：在城市裡，人們透過在工廠、機關、學校等單位工作，來積攢家庭收入；你知道在農村，農民的主要的收入來源是什麼嗎？
學生：（略）
老師：大家開啟課本第二十八頁，我們看看圖中的農民伯伯、阿姨們在做什麼，他們是靠什麼來增加收入的？
學生：（略）
老師：從圖中，我們可以看到，農民的收入渠道越來越多，生活越來越好，這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動。大家說是不是？你還知道農民伯伯有哪些收入來源呢？大家討論一下，說一說。
學生：（略）
老師：爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作，為了什麼？我們應該怎樣做呢？
學生：（略）
老師：我們應該勤儉節約，合理消費。（過渡）
三、勤儉節約，合理消費（板書）
老師：勤儉節約，是中華民族的傳統美德，“勤儉持家”、“量入為出”講的就是合理安排家庭的日常消費。我們的家裡是怎麼做的呢？
學生：（略）
（讓同學們拿出製作的一個月花費的記帳本。）
老師：下面大家算算你一個月的學習和日常生活開支。
學生：（略）
老師：你的開支在家庭消費佔多大比例呢？是不是佔的不小呢？
學生：（略）
老師：我們能為家裡做些什麼呢？大家開啟課本第三十頁，我們看下圖的兩位同學是怎麼做的呢？說一說。
學生：（略）
老師：我們還能做些什麼呢？
學生：（略）
（讓同學們欣賞音訊“周總理的睡衣”；還可給大家講文字資源中“教孩子做個勤儉節約人”的知識。）
老師：春節期間，同學們會收到大人給的壓歲錢，你們是如何利用這些錢呢？
學生：（略）
老師：大家開啟課本第三十一頁，我們看圖中的同學們是怎麼利用壓歲錢的？
學生：（略）
（還可讓同學們欣賞影片“捐出一元壓歲錢，幫助身邊小夥伴”、“省下零花錢幫助身邊困難小夥伴”。）
老師：但有些同學在平時往往花錢大手大腳不能合理的消費！
（讓同學們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節約”等。）
老師：大家平時有沒有類似的消費情況呢？
學生：（略）
老師：大家開啟課本第三十二頁，讀一讀這篇文章。
學生：（略）
老師：大家有什麼想法和感受呢？你有沒有集卡的經歷呢？我們應該怎麼做呢？下面大家討論一下，然後說一說。
學生：（略）
（可給同學們講文字資源中“教孩子一點理財知識”、“引導孩子合理地消費”的知識。）
老師：我們看三十三頁的同學們在討論什麼問題？大家來說一說。
學生：（略）
老師：假如你手裡有五十元錢，可以到快餐店消費一次，也可以用它去買書。你認為怎樣做更好呢？大家分組討論一下，然後說說你的理由。
學生：（略）
（最後，老師總結同學們的觀點，並啟發大家該怎麼做。還可讓同學們欣賞圖片“積攢零花錢”、“捐一日零花錢，種一棵成長樹”、“壓歲錢買知識牶俠硐費樂趣多”等進行引導。）
【課堂小結】
透過這節課的學習，同學們知道了一些庭經濟來源、日常消費情況，懂得了在生活中應該勤儉節約，合理消費。
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