小學音樂教學多媒體完善應用論文
一多媒體對音樂教學的最佳化措施
1．激發小學生學習熱情
小學生因其年齡以及其他的一些因素，具有其自身獨有的特徵。他們活潑積極，容易對新奇的事物產生好奇心理，對新鮮的事物也充滿了探索精神。正是這樣的特徵，使得小學音樂的課堂上需要運用一些比較新穎的方式來引起他們的學習興趣。例如，運用多媒體向他們展示一些形象生動的圖片，以及聲音與影象同步的音符，在引起他們好奇心的同時，也使他們對音樂有一個初步的認識與瞭解，避免了他們在課堂上對音樂知識產生陌生的感覺。
2．提高教師教學效果
過去傳統的小學音樂課堂教學形式較為枯燥，更多的方式是教師在前面唱一句，小學生們跟著唱一句，不容易激發小學生學習音樂的積極性。隨著資訊時代的到來，在小學生音樂課堂上已廣泛應用到了多媒體這一教學方式。主要是教師將這節課所要學習的歌曲製作成有趣的PPT，在每張圖片上都設定適當的.圖片及內容，以此來更加形象生動地展示給小學生們。透過這種新穎的方式，不但在一定程度上加大了每節課學習音樂的強度，也有效地提高了小學生們學習的效果。因此，合理地運用多媒體形象生動這個特點，便可以使學生在聽覺、視覺等多個方面得到衝擊，從而激發學生對音樂的感受，調動他們學習音樂的積極性。
3．引導小學生積極參與
小學生本身就具有活潑、好動這一特點，所以在音樂課這種更加強調活動的課程方面，他們會更喜歡在音樂課上積極表現，又唱歌又跳舞的方式會十分適合他們的性格特點。因此，在音樂課程的教學過程中教師務必要針對小學生們的特點，找出更適合他們掌握音樂知識的有效辦法。合理地應用多媒體教學方式，能更好地最佳化音樂教學，把所要教授的樂理知識在遊戲與音樂之中順利地完成教學，激發小學生們積極參與的情緒，從而使音樂教學事半功倍。例如，在認識音符這一課教學過程中，為了更好地將理論知識與多媒體方式相結合，教師可以在課前設計一個動漫Flash的遊戲，用一幢樓房來比喻音樂中的五線譜，再用幾個學生們喜歡的卡通圖案比喻音樂中的音符，然後讓學生為音樂符號找到自己的家。透過對學生們比較感興趣的圖案與動漫進行設計，使學生們積極參與到課堂學習中來，從而輕鬆掌握了音樂知識。
二多媒體對音樂教學的最佳化作用
1．使教學方式多樣化
將多媒體這種新穎的方式應用到當前的小學音樂教學上，能夠在傳統教學模式的基礎上注入新鮮的活力。例如，運用多媒體可以做出更加形象的聲音示範，一改過去一名教師扮演兩種聲音的情況。這樣一來，在一定程度上豐富了小學音樂教學課堂上的教學手段，增強了小學生學習的興趣，同時也提高了教學效果。
2．使教學內容情境化
在當前教育事業迅猛發展的大潮流之下，教師應該將多媒體這種方式應用到小學音樂課堂之中，並且使音樂知識與小學生們的實際生活實現最佳效果的結合。多媒體向學生們展示的多為影象、聲音等多種多樣的情境，不但使學生在聽覺上感受到音樂的美感，也能使學生們在視覺上受到衝擊，從而更願意融入到音樂的課堂學習之中。在課堂中，教師應該建立一些與實際生活相聯絡的情境，透過多媒體這種方式使學生在理論與實際相結合的過程中切身投入到音樂中來，從而積極發揮自身的學習能動性。綜上所述，多媒體在小學音樂的教學過程中起著十分重要的積極作用，這就要求教師們務必要學會如何將多媒體正確地應用到音樂教學過程之中。與此同時，教師也應該加強對小學生更全面地瞭解，及時制定與之相適應的教學方法與手段，實現提高小學音樂教學效果的終極目標，並且為日後的小學音樂課堂最佳化提出有借鑑意義的做法。
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