《月亮上的足跡》課堂教學實錄
【教學目標】
讀課文，瞭解人類進入月球的過程和意義，過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。
【教學重點】
激發同學們科學探索的興趣。
【教學方法】
自主、合作、探究。
【教學手段】
多媒體。
【教學過程實錄】
播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。
師：上課!
生：起立!
師：同學們好!
生：老師好!
師：同學們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類嚮往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，(螢幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看《月亮上的足跡》(螢幕上顯示題目)
師：這節課我們有兩個學習目標(螢幕顯示)
透過朗讀課文，瞭解人類進入月球的過程和意義。
透過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。
第二個學習目標是本節課的學習重點。
師：請同學們開啟課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業：
1、把文中不認識的字和不懂的詞劃下來並透過工具書掌握好。
2、老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。(同學們開始讀課文)
師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看螢幕，(螢幕顯示搶答題)人類第一次登上月球是什麼時間?
生：1969年7月21日。
生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。
師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰?
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學課文讀得很仔細。那麼他們兩人中誰第一個踏上月球?
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問，他們乘坐的是什麼飛船?
生：阿波羅11號。
師：第4問，在什麼地方發射升空?
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國的?
生齊答：美國肯尼迪航天中心。
師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什麼?
生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
師：透過同學們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。
(分組開始朗讀課文，討論)
生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以後他們返回了地面。(學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的`登月示意圖)
師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是(螢幕顯示)
1、飛船升空前的準備;
2、飛船向月球飛去;
3、登月艙登月成功;
4、飛船返回地球。
師：在整個登月過程中，你認為最激動人心的時刻是什麼時候?
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節，思考(螢幕顯示)為什麼說這是偉大的一步?
生：因為這是第一次登上月球。
生：因為這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。
師：回答很好。
“里程碑”是什麼意思?為什麼說這是探索太空的“里程碑”?
生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作為標誌的大事，而踏上月球就標誌著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。
生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況;為了科學研究，採集了月壤和月岩的樣品，安裝了各種儀器;為了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，並和美國總統尼克松進行了通話。
師：宇航員在完成了登月任務後，稍作休息就返回地面。回國後，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，並談自己的理解。(生背誦)
生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。
生：科學技術進步很大，有了飛躍。
生：人類登上月球使夢想變成了現實，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平。
師：同學們，你們回答得很好，透過學習課文，我們對登月的過程和意義有了一些瞭解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，儘管我們現在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課後透過到網站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。
生：81頁第5節說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由於火箭的加速而引起的超重力。”那麼他們就沒別的壓力嗎?
生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。
生：83頁14節最後說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，於是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎?這不增加了太空垃圾嗎?
生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那麼大的宇宙來說這不算什麼，以後多了可不行。
生：一個也可能造成危害呀!
生：課文說，宇航員在太空中歷時195個小時，8天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯?大小便如何處理?
生：那飛船萬一飛不回來怎麼辦?
生：飛船怎麼製造的，它怎麼能那麼準確地飛來飛去呢?
生：飛船的速度那麼快，宇航員會是什麼感覺?
生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎?
師：好了，還有很多同學也有問題，這就需要我們努力學習，掌握本領，將來揭開這些奧秘。問題提到這裡。
(請看課本第二頁圖片)學習本課後，你是否想到我國航天事業取得的巨大成就呢?
生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。
生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。
(師在螢幕上放“神舟五號”升空的照片;楊利偉在太空中的照片)
生：我國的航天事業已經走在了世界的前列。
師：同學們，這節課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學習興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節課快要結束的時候我想問同學們，此時你最大的感想是什麼?
生：學習了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有幹不了的事，將來我也要努力學習，做一個宇航員，登上月球去。
生：學習這篇課文，我感想很大，科學家已經做成功的事，我聽起來卻覺得那麼神秘，那麼不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學習，提高自己，將來做一個社會有用的人。
生：我學了這篇文章後，我心裡很失望，雖然我們國家今年已經把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔子很重了。
師：同學們說得非常好，這節課我們收穫很大，不但學到了知識，而且也提高了認識，希望這節課能成為我們今後學習的動力。
師：今天的課後作業是，利用網際網路、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課!
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