《鳥兒回來了》幼兒園繪畫教案
一、活動目標
用圖形融合的方法，畫出鳥的各種動態的整體圖象。
鼓勵幼兒大膽表現，大膽創作。
二、重點和難點
用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。
三、材料與環境創設
彩色水筆、油畫棒。
範例一幅。
區角中提供些反映上海城市新面貌的圖片或書籍供幼兒觀看。
四、設計思路
當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形透過不同的組合，描繪出物體的`基本特徵時，個別幼兒的作品中區域性開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上，設計“鳥兒回來了”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種動態的鳥兒，使圖象更生動，活潑，進一步體會成功的樂趣。
“鳥兒回來了”是利用身邊的自然環境—天氣轉暖，候鳥回來和生活—上海越來越美，來家深幼兒的體驗，從而激發幼兒表現美的願望，更積極、生動地投入活動。
在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創作，大膽表現，尤其要鼓勵創作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發幼兒透過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創作。
五、活動流程
語言設計——欣賞討論——幼兒創作——引導講評
語言引導，引起活動興趣。
⑴觀察範例：畫上畫的是什麼？（鳥）
⑵瞭解季節特徵及候鳥的特徵。
⑶談談上海的變化。
說明
這一環節意在激發幼兒：請鳥兒快快來，看看新上海的情感。
欣賞討論
⑴觀察範例，瞭解作畫方法。
建議提問：這張畫上的鳥和我們平時畫鳥的方法有什麼不同？（如幼兒沒講出輪廓線取代圖形，教師可進一步提問：頭、身體、翅膀和尾羽是一部份一部份分開畫的還是用線連起來畫的？）
⑵幼兒嘗試，激發創作興趣。
說明這是解決難點的重要環節，可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法花鳥，要求儘量不重複同伴的圖象，集體可透過評議這些圖象個部位的連線是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創作信心。
幼兒創作
建議教師透過觀察可提示：
⑴大膽運用圖形融合方法作畫，畫出鳥的不同的動態。引導幼兒相互學習。
⑵注意畫面位置安排，避免呆板的直排、橫排或太分散。
⑶鳥兒想在哪裡安家：（注意背景的重疊）
⑷塗色，大面積處可選水粉色，小面處可用水彩筆或油畫棒。
引導講評
建議可在同一張畫內找找哪隻鳥圖形融合的最合理，請小作者介紹作畫的順序。
看看鳥兒在哪兒地方安了家？（綠化多的地方棗人民廣場、公園、烈士陵園、新建的小區等。）
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