小花貓找汗第二課時教學設計
[教學目標]
1．聯絡上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。
2．透過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。
3．透過讀課文，瞭解一些動物出汗的科學常識。
4.培養學生對科學童話的興趣，對科學勇於實踐的品質。
[教學重難點]
1．分角色朗讀課文。
2．透過讀課文，瞭解一些動物出汗的科學常識。
[教學過程]
一、創境匯入，複習舊知。
1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節課咱們繼續學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！
2、師：上節課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什麼問題呀？(生：小花貓發現自己沒汗。)
3、師：是呀，它怎麼沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。
4、師：這節課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發。
5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）
（指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）
6、師：你們真是群樂於助人的好孩子!小花貓繼續往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這裡的“倆”的發音）
7、來，我們一塊來讀。
二情境感悟，對話朗讀。
（一）學習二、三自然段。
1、師：（出現小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎麼沒汗呢？）
2、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。
3、師：老牛是怎麼回答的？
4、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
5、聽老師來讀讀老牛的話。
6、師：誰也想來學學老牛說話？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。
8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。
9、師：這回特別像老牛。現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。
師：老牛，您好，請問汗在哪呀？
生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。
10、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）
11、師：老牛最勤快了，它一定是剛乾完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）
12、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。
13、喜歡勤勞的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。
14、聽了老牛的話,小花貓是怎麼做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。
15、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發現了什麼？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎麼回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）
（生1讀）師評：小花貓走了那麼遠的路，費了那麼大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望啊！
（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。
（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。
16、看來，小花貓在老牛這裡還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)
（二）學習四、五、六自然段。
1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎麼說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。
2、小馬是怎麼說的呢？指名說。
3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什麼地方呀？（涼快的地方）
4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）”
5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒幹什麼呀？（打滾）
6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，讀讀小馬的話吧?真是匹可愛的小馬！
7、小花貓舔舔全身，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎麼說的呢？繼續交流。
8、你真會讀書，現在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。
（三）學習七、八、九、十自然段。
1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰願意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。
2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！
3、你們聽！（師範讀八自然段）
4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎麼會在舌頭上？
5、師（一副著急的表情）：哎，我的`汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。
6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、師（環視全班後）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌裡。
8、師：小花貓走了這麼多路，問了這麼多朋友，終於找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖)哪兩名小朋友願意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）
9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。
三、分角色讀，加深理解。
1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個故事嗎?（生:想!）
2、那就趕快在小組裡分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!(學生自由分角色讀課文，演一演)
3、師:哪個小組願意上來給大家來演一演這個故事呀?
4、給到講臺上的同學戴上頭飾，分角色演一演。
四、連線遊戲，總結昇華。
1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課後習題二）連線,讀一讀.
2、師:同學們,透過這節課的學習我們瞭解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一隻可愛的小花貓，從它身上，你學到了什麼呢？生自由說。
3、看來，這節課，大家的收穫可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇於實踐，就一定會發現更多的奧秘（補充板書）
五、識記生字，指導書寫。
1、課文學了這麼半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）
2、你有什麼好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠裡，”是什麼字？真會動腦筋。“原”字裡頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。
3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）
4、下面，我給大家範寫“原”字。（師範寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫裡面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）
5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。
六、佈置作業，課外延伸：
孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家後把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書瞭解更多關於動物出汗的知識。
板書設計：
老牛圖
汗在鼻子上
小馬圖
汗在身上
不懂就問
18小花貓找汗
黃狗圖
汗在舌頭上
勇於實踐
小豬圖
汗在腳掌裡
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