《鳥情》優秀教學設計
教學要求：
1、 透過對課文的理解，體會人對鳥的感情和鳥對人的感情，培養學生愛護小動物，保護鳥類的意識。
2、 學習本課生字新詞；從內容體會課文要表達的思想感情。
3、 找出體現“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀；學習通
過心理、神態描寫表達感情的方法；有感情的朗讀課文。
重點難點：從“我”對鳥的關心愛護和鳥尾隨“我”上學的具體事例中，體會人和鳥的感情；學習透過心理神態描寫表達感情的寫作方法。
教學課時：（一課時）
教學過程：
一、 匯入新課
1、常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？透過學習《鳥情》這篇課文，你們就會找到答案。
2、有誰見過喜鵲？關於喜鵲你瞭解多少？
3、介紹喜鵲：（看課文中的插圖）喜鵲是一種鳥，嘴很尖，尾巴長，身體大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫聲嘈雜。民間有個傳說，聽到這種鳥的叫聲，就表示即將有喜事來臨，所以人們把這種鳥叫喜鵲。（這只是一個傳說，沒有科學依據。）
4、齊讀閱讀提示，閱讀提示向我們提出了什麼問題？
二、初讀課文，瞭解大意
1、首先請同學們以最快的速度瀏覽課文，並給每個自然段標上序號。
2、哪位同學有不懂的生字、新詞及你想要了解的問題都可以提出來。
3、帶著問題朗讀課文。
這篇課文講了一件什麼事情？（3人）
4、歸納總結：課文記敘了“我”養了一隻喜鵲，我去上學，上課時老師叫“我”，我應“到”時，喜鵲居然飛到“我”肩膀上。
5、在文中你覺得哪些詞最美？
6、跟你小組的同學說說描寫“我”和“喜鵲”感情深厚的'句子。
根據同學們的回答（版書）
彙報、邊指導朗讀。
（1）、喜鵲搭窩；（2）、捉蟲給它吃；（3）、我睡在它旁邊；（4）、下雨捧它進；（5）、給它起個綽號；（6）跟我上學；（7）隨聲飛來。
7、歸納總結：這篇課文講我為小喜鵲做了許多事情，所以我對
小喜鵲產生了感情。正是因為我對小鳥的加倍關心和愛護，所以
小鳥對我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。
8、從我們學習的第三、第四個自然段中可以看出我和小喜鵲的
親密感情。
9、作者為什麼幫小喜鵲做那麼多事？因為作者喜歡養鳥。
引出第一、二 自然段：作者的鳥是從哪裡弄來的？是父親從外地挖河回來檢的。
三、結合實際
平時你最喜歡什麼小動物？你和它也發生什麼感人的事嗎？給同學們說說？
四、總結
本文中可以看出鳥對人是多麼有感情，可見人對鳥好，鳥也對人好。因此我們應愛護鳥類，愛護動物，這也是關愛人類的家園，關愛自己。
五、作業：
讀有關人和動物的文章。抄寫石榴、批評、控制、羨慕、誤以為、摘抄自己喜歡的句子。
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