鳥兒飛魚兒遊小蟲爬的教學設計
本課教學目標：
1、學會生字“鳥、兒、魚、飛”，讀準音，認清形，瞭解義，能正確書寫。
2、看圖感知畫面內容，練習說話。
3、拓展認識各種鳥，魚;激發學生喜愛小動物的的感情。
教學重點：
學會“鳥、兒、飛、魚”四個生字，讀準字音，瞭解字義，能正確書寫。
教學難點：
“鳥”是三拼音節，“飛”是寫字教學的難點。
本課教學過程
一、談話引入複習
1、你看這是誰到我們班來啦，他帶來了什麼?(一封信)對，他呀要考考我們小朋友，看看我們班的小朋友聰不聰明。
2、複習
(1)韻母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(開火車認讀2遍)
(2)筆畫：豎折折鉤橫折彎鉤橫折橫撇橫折鉤豎彎鉤(開火車認讀2遍)
二、看圖說話訓練
小鳥誇獎我們一(2)班的小朋友真聰明。你看這時的小鳥多高興啊!
1、他在哪裡幹什麼呢?(在天空中飛來飛去)
師根椐學生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友會念這個拼音句子?來做一做小老師帶大家念。(念一個音節全班跟讀一個。)(2遍)
(3)整體連起來讀一讀。
2、小鳥來到什麼地方看到誰呀?這些魚兒在什麼地方幹什麼呀?
根據學生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教學這一句。按上面的2，3兩步做。
三、教學字詞
1、自主學習。
這兩個拼音句子裡有幾個音節是我們要學的生字拼音，老師把它們寫在黑板上，請小朋友自己開啟語文書翻到P60，自己學習這四個生字，拼一拼，讀一讀，在桌子上寫一寫。
2、反饋：
老師把四個生字拼音卡片放在黑板前。
誰願意做小老師?你準備帶大家學哪個生字?(要求：學生把生字帶大家拼寫一遍，組詞，帶大家把筆畫書空一遍。)
3、交流你們用什麼方法來記住生字?
(1)鳥：拓展訓練：你知道哪些鳥?
這些鳥兒你們認識嗎?(出示圖片，拼音，以及魚的名稱)
這些鳥兒真是可愛啊，我們一起跟他們打聲招呼吧!
課中操：(學兒歌)
(2)魚：拓展訓練：你知道有哪些魚?魚的種類很多，魚生活離不開水，它在水中游。
這些魚兒你認識嗎?(播放課件，魚的圖片和他們的名稱)
(3)兒：“兒”是特別韻母的第二聲，要注意讀準。“兒”也是“兒子”的“兒”。組次：花兒、小孩兒，在事物後加個兒表示小。
(4)飛：(它的樣子像什麼?怎麼記住它)飛的字形像一隻展翅飛翔的小鳥，還有什麼能飛?
4、抽讀生字卡片。
四、指導書寫
1、教師逐個逐筆演示，指導學生仔細觀察“鳥、兒、飛”在田格中的每個筆畫的位置，說說哪幾個筆畫是特別應該注意的關鍵筆畫。學生跟著學寫一遍。
2、學生抄寫生字“鳥、兒、飛”並進行兩幅圖的說話訓練。
第二課時教學生字“蟲”，認識新筆畫“提”和一幅圖的說話訓練及作業。今天上的是第一教學時，具體本課教學目標如下：
(1)學會生字“鳥、兒、飛”，讀準音相長，認清形，瞭解義，能正確書寫。
(2)看圖感知畫面內容，練習說話。
(3)拓展認識鳥魚的圖片，激發學生喜愛小動物的感情。
學生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的.一些基本結構知識，因此在這一課時的教學中，我安排了四個部分。
一、創設情境，激發興趣。
“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”興趣是人們積極認識、關心某種事物或積極參與某種活動的心理傾向。學習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應聲，學生有了濃厚的興趣，就會主動積極地學習，產生事半功倍的效果。本課的教學以小朋友感興趣的一隻小鳥創設情境。從小鳥帶來的一封信要考考大家，進入複習。在完成練習後，這隻小鳥真高興，你看小鳥在幹什麼了?出示動畫，匯入新課，讓學生看圖進行說話練習。
二、自主學習，提高自學能力。
我在第二部分教學生字，讓學生先自已學習生字的讀音，筆順;然後到前面做小老師，激發學習的興趣，提高學生自學的興趣，培養學生自學的能力。
三、運用多媒體擴充知識，鞏固字詞。
現在的大語文觀，要求學生不僅僅是學習課本上的，還要求能有觸類旁通有所拓展。使用計算機輔助教學，許多知識點透過生動形象的畫面使學生益於理解，使課堂教學節奏更加緊湊，為課堂40分鐘節省出寶貴的時間，課件中儲存了豐富的資訊資料，讓學生多看一些課外知識資訊，增大學生的閱讀量，讓他們切身感受到資訊時代帶來的“大開眼界”的喜悅。我透過多媒體課件向學生介紹有關的鳥和魚，內容相當豐富，這些展示資料大大豐富了學生的知識量，拉近了與小動物的空間距離與情感距離，無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說，這樣的處理是極大地提高了教學效率。
此外在這一課時，我補充了各類魚，鳥的圖片還用拼音和文字介了該小動物的名稱，除了為了增長知識，擴大眼界，認識更多的小動物以外，還要讓學生自己拼一拼拼音，其主要目的是讓學生再次鞏固生字的發音，提高學生的拼讀能力和認識更多的字，比如“駝鳥”透過念這個音節其實也鞏固了鳥的發音，其次還認識了這個 “駝”字，雖說不會寫，但在下次看到時至少會認了。
四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力
最後的書寫指導透過老師的範寫，學生作業在實物投影儀下的演示比較，提高學生欣賞字的能力，並讓學生能取長補短，較好的去掌握怎麼書寫這個字。
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