晝夜與生物行為優秀教學設計
一、教學設計思想
教學過程主要在於學生的觀察和分析，這是完成科學探究課的首要環節。教師只是適當的啟發學生的想象，引導學生的思維，鼓勵學生的決定。最後的拓展活動可以靈活進行，既可以從反面襯托出晝夜節律的意義，也能讓學生切實體會晝夜交替帶給我們的影響。
二、教學目標
科學知識目標
1．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。
2．能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響。
科學探究目標
能夠自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。
情感態度與價值觀目標
1．願意對植物或動物的行為進行長期觀察。
2．認識到合理作息對於青少年的重要性。
三、教學重點
透過一個選定的例項，發現晝夜變化對動植物行為的影響。
四、教學難點
怎樣選擇一種動植物，確定如何來觀察研究其行為與晝夜變化的關係。
五、教學用具 投影儀、花鐘圖
六、教學過程
匯入新課
教師：太陽東昇西落。白天，我們會到學校裡上學；晚上，我們肯定要睡覺。爸爸媽媽白天也要上班，晚上就會在家裡陪著我們。可見，我們的活動在隨著晝夜的交替而發生著變化。是不是隻有人才會隨著晝夜的交替而發生變化呢？
學生：不是。（學生的回答最初只是於生活中的小動物，但是透過教師的啟發引導，他們可以將自己的思路拓展到所有見過或聽說過的生物上。）
講授新課
活動一：完成沒有畫完的畫
師：你能將自己見過的小動物或植物的行為隨著晝夜變化而發生的不同現象說一說嗎？（教師可以把學生說的一些有代表性的例子寫出來。）
生：曇花只有在晚上才開放，貓在晚上活動的多。
師：其實不但生物的行為會隨著白天和黑夜的變化而改變，即使只是在白天或是黑夜裡的不同時刻，生物的行為也會發生變化。（教師指導學生觀察花鐘圖，觀察不同時刻分別有什麼花兒開放。並要求學生在觀察的時候，記錄下自己的觀點。）
（教師設計一些小問題，例如：“牽牛花開放大約在什麼時候（幾點鐘）？”之類，讓學生利用花鐘判斷時間。）
生：（觀察並記錄。）
師：為什麼我們可以根據花鐘來判斷時間呢？你覺得花鐘好不好？（這個討論主要是引起學生對晝夜和時間對動植物影響的話題。）你還知道哪些生物的行為會受到晝夜變化的影響？請把下面的圖畫完成。
生：小組合作完成教材中沒有完成的圖畫。（展示交流：將自己的畫面進行展示，並說說其中的一些小故事，讓大家增長見識、豐富知識。）
師小結：大家知道的可真多。有那麼多的`動物、植物的行為都會隨著晝夜的變化而變化，就讓我們選擇一種生物，對它是怎樣隨著晝夜的交替而變化行為的現象進行觀察研究吧。
活動二：對（ ）晝夜行為變化的研究
生：以小組為單位進行活動完成對不同生物的晝夜行為變化的研究，並對研究結果進行彙報。
師：請同學們討論：生物為什麼會發生晝夜的行為變化？我們人類的晝夜行為變化有什麼作用？
生：(閱讀教材上的資料，瞭解晝夜節律的含義，以及生物節律的意義。)
師小結:生物節律與自然界息息相關，並對我們的生活發揮著巨大的影響。青少年正處於身體快速生張發育時期，更要注意合理安排作息，保證身體勞逸結合。
拓展活動：
學生討論：假如沒有了晝夜變化，世界將會是什麼樣子？
全班交流。
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