資訊科技《大師的好助手》優秀說課設計
說課內容：
我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本資訊科技第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以論述。
一、教學內容分析：
本課是在第三課《藝術字大師》之後進行教學的，佈置了給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的學習內容，是設定藝術字效果的重要課程。對培養同學學習計算機的興趣和審美情趣都有著十分重要的實際意義。
二、同學分析：
小學五年級的同學，已經具有了一定的觀察能力、協作和研究能力。同學已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信同學能夠在老師的輔助下，完成設定藝術字的操作。在本節課中，放手讓同學自主研究進行學習，實現同學學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
三、教學目標：
根據本節資訊科技課中的學習內容，同學心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：
知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術新增輪廓、陰影和三維效果的操作。
情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養同學的審美情趣。
教學重點：靈活掌握給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學難點：使藝術字效果恰到好處。
四、教學方式:：
根據本節課的特點，結合同學的知識層面，更好地讓同學輕鬆地掌握教學重點，我選擇了以下教學方法：
（1）任務驅動法：
現代教育引入了以計算機為主的資訊科技教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學資訊，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。
（2）演示操作法：
教學法中，教師要充沛發揮自身的主導作用，要給指出同學一個清晰的'、有效的學習過程，為同學自主學習發明條件。
五、學習方式：
（1）自主學習法：
接受任務後，同學在老師輔助與支援下，透過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使同學由“讓我學”變成“我要學”，由此發生的效果必定是事半功備。
（2）分組討論法：
透過小組形式組織同學進行學習。同學可以將其在學習過程中探索、發現的資訊和小組中的其他成員共享。在此過程中，同學之間可以採用對話、商討、爭論等形式對問題進行充沛論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。
六、教學流程：
（一）、複習匯入：
首先複習上節課的學習內容，接著出示幾組藝術字，讓同學透過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。
（二）、探索新知：
1、進一步認識繪圖工具欄，示範講解給藝術字新增輪廓的方法。（同學嘗試其他方法）
2、任務一：同學嘗試給藝術字新增陰影的操作方法。
3、任務二：同學自學給藝術字新增三維效果，體會“深度”的含義。
（三）實踐應用：
透過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。
（四）反思小結：由同學自身說出這節課都有哪些收穫。
七、教學效果預測：
同學能夠獨立地完成給藝術字新增輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了同學的審美情趣，完成本課教學目標。
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