技工學校機械類專業課教學模式的變革研究論文
在我國的教育體系中，技工教育是一個組成部分之一,更是職業教育體系中比較關鍵的部分。專業教學課程標準是當前技工學校必須嚴格遵循的培養目標，是當前學校指導、實施以及管理教學工作中的有效依據，為此，針對當前技工學校機械類專業學生所存在的問題進行分析， 筆者認為， 只有掌握好相應的機械類專業知識，掌握不斷開發自身潛力和儘快適應勞動力市場變化的能力，這是當前教育的重要目標。
1.社會需求對技校畢業生的要求
1.1 技能水平的不斷提升，動手能力也較強
一般來說，社會上的各大企業需要各種技能型人才，而企業也會到技校進行畢業生招聘，主要是招收生產線上的技術型工人，為此，需要技校教師重點培養學生的專業技能，尤其是對一些技術含量較高的人才培養，這樣對技工學校畢業生的要求也就更高了。
1.2 要求技校畢業生擁有堅強的品質
針對每一個崗位上的人員，可以說越是在基層進行鍛鍊，所能看到和接觸的事情也就越多，經驗也就越豐富，自己的智力和能力也提高得越快。現在很多的成功人士在談及成功經驗時，基本上都是在基層的艱苦環境中磨練自己，另外，現在很多單位人員在選用員工時都會呈現出一種客觀的心態，所以，在技工學校就必須注重人的內在品質的培養，讓畢業生到工廠進行實習，以便能夠達到訓練的目標。
2.技工學校機械專業課教學模式的現狀分析
2.1 教學沒有創新
在當前的機械專業教學過程中， 如果沒有教學上的創新，那麼，這就無法激發學生的學習熱情。機械專業是非常直觀、形象和生動的課程，但是，從現在的教學來看，一般是由講述為主，輔以模型和掛圖，或者是以示教板的演示，也就是能夠說，可以加之有效的教具，或者是可以用靜態的方式進行講解和機構等動態傳動，加大了學生的理解和掌握知識的難度， 因此， 學生上課注意力不集中，學習的積極性和興趣不高。
2.2 教學裝置上的`落後
從整體上看，機械類專業是一種動態的課程，為了能夠更好地提高教學質量，技工學校可以購置一系列的機械裝置，使得模型的逼真性和運動上的自如性。為此， 我們必須進行快速的反應和應變，持續推動我國課堂教學的效率，如果沒有這樣做，就會在很大程度上將課堂效率降低。課程教師應該如何解決這些問題，其中最為重要的環節就是要做好相應的課前準備， 包括設計任務和分好小組，以及切實準備好各項教學上的材料，另外，還需要了解學生的性格和心理，才能切實做到有效掌控。
2.3 教師教學設計能力還有待提高
對於機械類專業教學方案，要能夠充分做好各項準備工作，這是課程設計和策劃的重要條件，其中包括教學思想、教學方法以及教學內容等方面，但是從我國技工學校教師設計能力來看，一般存在幾個問題，在機械作業任務的選擇上比較隨意，甚至出現考慮不周的情況， 缺失相應的設計環節， 有些評分標準還是形式多於實質，時間分配上考慮不周，綜上所述，上述問題的根本原因就是缺少企業的實踐經驗， 技工學校應該多安排相應的教師進行下鄉活動，透過上述的教學設計指導活動，就可以不斷提升技工學校機械類教師的教學設計能力。
3.如何促進機械類專業課程教學模式的變革
3.1 教材的統一
教材是教學活動開展的先決條件， 也是提高教學質量的前提條件， 目前技工學校的教材必須根據國家對學生的培養目標進行合理規劃， 教師在進行實踐操作的過程中， 一定要統領教材的知識，這樣在給學生進行講解時才能詳盡周全，但是由於機械專業具有很多的專業術語， 這就需要教師利用通俗易懂的語言將知識的核心傳達給學生， 其中就包括思想品德和操作技能以及專業理論知識等方面的教授，在對機械裝置的實際操作過程中，教師就要帶領學生一起進行操作，教師可以在一旁進行指導，從而有效地激發學生對機械專業的學習熱情。
3.2 合理地安排相應的機械專業課程
一方面，我們要能夠合理地安排相應的課程，切實做到理論和實習的有機結合， 才能更好地推動我國機械專業的穩定發展。同時， 在技工學校的學習過程中， 一方面要能夠強調操作性和實用性，所以必須要牢固樹立相應的技能教學觀念，不斷加大對實訓的力度，另外，技工學校還應該不斷增強實訓教學的資金投入。此外，不斷加強學校和企業，以及學校和市場之間的聯絡，根據用人單位的社會需求培養學生。
4.結語
簡而言之， 為了更好地促進技工學校機械類課程教學模式的變革創新， 必須要深入分析機械類專業課程教學模式所存在的問題和教學漏洞，才能為今後的工作查缺補漏，更好地促進專業課程和學的改革創新。筆者認為，只有實現教材的統一，合理地安排相應的機械專業課程，才能確保各項正常的實訓工作的開展。
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