六年級數學口算測試分析報告
調查班級：六一、六二
一、基本情況分析
六一班全員參與，最高分97分，最低分2分，平均分61.28。85分以上11人，不及格26人。如果不計算今年新轉入的兩個零基礎學生，本班平均分63.54分。
六二班全員參與，最高分96分，最低分7分，平均分65.46分。85分以上11人，不及格18人。如果不計算往年一個不計分的學生，本班平均分66.57分。
二、分析反思
這是兩個班各分數段學生的人數對比圖。透過對比，可以找到兩個班分數相差4.18分的原因。六一班不及格的人數遠遠多於六二班，尤其是分數介於40到60分的學生比六二班多。我覺得造成這一現象的原因有兩方面：一方面是六一班學生的書寫速度和計算速度比較慢。另一方面是六一班學生的口算能力不夠強，據監考老師反映，雖然是速算口算測試，但是六一班有相當一部分學生依然採用筆算的方式進行驗算，極大的浪費了時間，題目都沒有完成。例如平時成績較好的肖哲文才考了73分。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之後會“活用”。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的.功效。成績在50分以下的學生絕大部分都是平時數學學習的學困生。這說明這一部分學生不僅僅是不會像解決問題這樣較複雜的題目，而且像口算這樣基礎的基本技能也是有所欠缺的。所以在今後的補差工作中，我更應該關注學困生的雙基（基礎知識和基本技能）。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還透過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。
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