《莫高窟》語文教學案例
教學要求
1. 學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結晶”等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2. 積累課文中的優美詞句、精彩段落。背誦二、三段。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。
重點難點
1. 學會隨文識字同，學會本課的生字。
2. 學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1. 掌握本課生字的正確發音和規範書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容;感知文章結構。
重點難點
學會隨文識字同，學會本課的生字。
教具準備
本課生字、詞語卡片，中國地圖。
教學過程
一、創設情景，引入新課(8)
1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數燦爛的藝術瑰寶吸引著中外遊人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的雲崗石窟，被譽為我國石窟藝術的'三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。(板書：14.莫高窟)
2.(放有關莫高窟的音像資料)簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和豔麗多姿的壁畫。
3.引發學生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什麼?(讓學生暢談感受)教師相機小結並過渡。
二、自主識字，瞭解大意(10)
1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字、詞，試著把課文讀通順。
2.默讀課文，思考：
⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?
⑵作者是怎樣評價莫高窟的?
三、師生互動，檢查情況(7)
1.認讀詞語，師生正音，提示學生注意音難字難和形難字。
2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。
3.對於思考題你有什麼見解?組內交流，指名學生彙報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結晶 藝術寶庫
四、略讀一、四段，感知文章結構(10)
1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句並思考:你認為這一句話在全文中起什麼作用?(總結全文)
2.再讀一段，想想還讀懂了什麼。讓學生自由發表意見。
3.默讀最後一段用“△”標出最能體現莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解?我國除了莫高窟還有什麼是“舉世聞名”的?
4.讓學生思考、討論文章結構，老師相機補充。
五、佈置作業
1.書寫生字、詞語。
2.朗讀課文。
教後感
第二課時
教學目的
1. 複習上節課學習的內容。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。
3. 感受藝術的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。
重點難點
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。
教具準備
有關莫高窟的圖片和音像資料。
教學過程
一、檢查複習(7)
1.認讀生字，書寫生字，學生之間互評。
2.你讀懂了什麼?讓學生自由發言。
二、抓住重點，體會情感(15)
1.教師談話：我們瞭解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。
⑴齊讀課文第二段，這裡向我們介紹了幾尊彩塑?
⑵出示圖片(欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士)。留給你印象最深的是什麼?為什麼?
⑶學生感情朗讀。
2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧!
⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學生欣賞並瞭解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。
⑵引導學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。
⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢?請結合課文內容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。
⑷學習了這篇課文，你認為作者在文章的字裡行間流露了怎樣的情感?(對藝術、對人民的讚歎)感情朗讀二、三段。
三、感情讀文，感悟中心(8)
1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標出精彩的段，自己反覆讀一讀，體會體會。
2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠;莫高窟，古代人民的智慧結晶;莫高窟，舉世聞名的藝術寶庫。這些，你感悟到了嗎?把你的感悟講給大家聽聽。
四、積累語言，拓展延伸(10)
1.有感情地朗讀全文。
2.學生交流蒐集的資料，更廣泛地瞭解石窟藝術。
3.摘抄好詞、好句、好段。
五、佈置作業
背誦課文第二、三段。
板書設計
簡介所處的位置和環境 藝術寶庫
莫高窟 彩塑——神態各異 勞動人民
壁畫——宏偉瑰麗 智慧結晶
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