《絕句》教學案例
【教材說明】
《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。
【學生分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。
【教學目標】
語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：
1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文字，學會生字。
2、過程和方法：透過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。
3、情感態度和價值觀：透過誦讀古詩，感受春天的美好，培養學生熱愛自然的情感。
【設計理念】
在低年級的古詩教學中，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯絡學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。
【教學準備】
製作多媒體課件展現古詩內容。
【教學策略】
基於教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，採用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。
【教學流程】
一、情境激趣，揭示課題
1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”寫的是哪個季節的景色？春天是美好的季節，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。
2、指名說自己眼中的春天。
3、交待課題，齊讀課題。
【利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文字內容和學生的'距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】
二、自讀古詩，整體感知
1、學生自由讀古詩。
2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園裡的花可美。
讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。
在這裡可以採用多種形式讓學生識記生字。
3、學生再讀古詩
【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情。】
三、感悟意境，品讀古詩
1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩隻黃鸝在唱歌。
交流：你看到了什麼？黃鸝可能會說些什麼？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩隻可愛的小鳥會怎麼讀呢？指導學生讀詩句：兩隻黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。
交流：你還看到了什麼？一行白露在天上是怎麼飛的？指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。
3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。
交流：窗外有什麼？指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什麼？
4、播放意境圖四：江中停泊著船隻。
交流：江中還有什麼？這隻船是從哪裡開來的呢？你是怎麼知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。
5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。
【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文字內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。】
6、採用喜歡的方式在小組內練習誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作。】
四、拓展遷移，開闊眼界
1、給古詩配上音樂。
【衡量學生是否理解了文字內容，就是看學生能否對文字進行再創造。】
2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節，又許多詩人都寫出了讚美它的詩歌，你知道哪些呢？學生介紹並引導學生讀記。
3、課後收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。
【培養學生蒐集處理資訊能力是語文學科的重要能力之一，有利於拓寬學生視野，形成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，滿足學生成功心理。】
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