計算機專業網路與課堂教學整合論文
摘要：基於對計算機專業教學相關問題的認識，提出了網路與課堂教學相整合的計算機專業相關教學改革措施。
關鍵詞：網路與課堂教學相整合;計算機專業；教改；解析
現階段，計算機專業教學質量停止不前，教學效果不理想，學生理論水平偏低，操作能力不足等，對此我們需要積極探究計算機資訊的有效教學方式，改善這一現狀。在本文我們首先了解當前計算機專業教學中存在的一系列問題，對此提出相應的改良方法，進而在此基礎上，對網路和網路課堂教學相整合教學改革進行深入的解析。
1課堂教學模式存在的弊端以及改進方法
1.1加強學生理論聯絡實際的聯絡的能力。
計算機專業教學過程中往往缺乏對實踐應用的重視，教學過於理論化，對學生理論聯絡實際能力的培養相對欠缺。此外，教師需要根據計算機、學生以及社會的實際情況對教學內容進行最佳化，引導學生自主學習。
1.2轉變過去滯後的教學方式。
傳統的教學主要是“填鴨式”教學，對學生個人的接受能力沒有進行充分的考慮，而教師透過任務驅動學習法，充分結合學生的情況佈置各項學習任務，在任務的督促下，學生努力投入到任務中，在完成任務的過程中完成各項學習目標。這一學習方法可以在短時間取得非常明顯的`效果，不僅可以激發學生的創造力，同時也促進學生聯絡實際能力的提升。教師和學生共同參與學習，保障學習任務的可行性以及嚴肅性，及時指導學生的學習。在學習時，在壓力的驅使下，教師注意對學生創造性的調動，引導學生利用不同的方式解答問題。就計算機專業學生而言，教師需要按照學生的情況將學生劃分為不同的小組，進而給各個小組佈置。以資料庫原理和應用為例，對相關管理系統透過進行需求方面的分析，根據課堂的進度，要求學生設計資料庫以及應用程式。在逐步的學習中不斷提升學生可發資料庫的能力。
1.3教學模式的改進以及現代教育技術的運用。
學生還需要加強程式開發語言的學習，比如VisualFoxPro、C語言等。在學習程式語言時，教師很多都是預先將程式編寫完成，在多媒體環境下，將程式開啟使學生瀏覽程式碼，向學生介紹相關的關鍵語句，進而使其觀看程式執行結果。這種教學方式具有一定的不足之處，因為課堂的程式均是經過除錯的，鮮少出現問題，學生難以掌握問題的解決辦法。此外，因為學生只能看到程式結果，學生難以深入理解掌握程式編寫過程、相關語句用法、語句聯絡等的意義。所以，教師需要同學生在課堂上一起編寫程式，大致流程如下：分析問題→闡述程式規劃→除錯程式→完善程式→解決問題。經過一系列的學習，學生可以掌握實際問題的解決能力。該學習方式形象、生動，方便攜帶、修改以及交流。
2網路與課堂教學相整合的計算機專業教改解析
2.1網路與課堂教學相結合的教學模式總體框架。
在網路與課堂相結合教學形式下，不僅可以發揮“教”為主導的教學模式的優勢，同時還可以很好的反映“學”為主導的教學形式的有利之處，實現“教”和“學”的辯證統一。在這一教學模式下，教師和學生的地位均獲得很好的體現，實現了學生自主式以及師生互動式教學的有效結合。這一教學方式共有課堂和網路兩個教學平臺，在組織課堂教學過程中，教師需要注意對理論聯絡實際能力的培養，重視教學內容的合理設計和更新，需要有效利用現代教學技術；學生需要進行自主學習，同時加強和教學的聯絡和溝通，和其他學生協同合作進行學習。網路教學平臺主要由答疑和資源庫所構成。資源庫中含有網路資源、課堂試題資源、教學影片資源等。答疑平臺含有實時答疑係統、郵件答疑係統、線上作業系統、學習評估系統等。課堂和網路有效結合的教學方式總體框架如下圖所示。
2.2網路教學資源和答疑平臺建設。
在構建網路資源庫的過程中，需要對當前的資訊環境各種教學模式進行充分考慮，需要充分分析教學過程中不同時期的師生的各種需求，同時還需要對學生自身的全面性、主體性和個體性進行全面的考量，應當從整體上分析各個學科，有效整合各個學科，更加有效分享教學資源。在此基礎上，我們進行網路教學交流平臺。透過一段時間的交流，針對計算機專業相關的主幹課程、專修課程、基礎課程以及選修課程等構建了對應的網路資源、課堂資源、教學大綱等，研發製作網路教學課件以及影片課件庫。實時答疑係統為開展教學提供了相應的平臺。實時答疑係統類似於聊天室，允許多房間進行討論，也可以獨立學習。此外，教師可以結合所講授的知識，建立相應的討論室，同時還可確定討論室的開閉時間。教師以及系統管理人員可向學生採集各種問題，或者給學生解疑答惑，進而將其公佈在公告欄中，便於沒有參與到討論的學生進行查詢。BBS答疑係統給師生提供了溝通平臺。這一系統的功能存在論壇管理、資料查詢、資訊管理、帖子管理、使用者管理等多個模組。這一系統含有主要、研究生、本科生、班主任、計算機硬體、平面設計等多個討論區，還有院長留言板以及意見箱。郵件答疑係統類似於BBS答疑係統，也是供師生進行交流的平臺。這一系統由校園網路郵件系統所支援。線上作業系統是教師給學生提供課堂內容相關的題目，由此對學生學習情況進行檢驗，教師可以把學生作業和提交情況在網路上公佈，同時利用系統向學生催交作業。這一系統是對學生學習情況進行檢測的重要方式。同時這一系統共有五個模組：組卷模組、試題管理、線上考試、判卷體系、評析系統。
3結束語
綜上可知，透過較長時間的實踐和歸納，我們充分了解了課堂教學模式存在的不足以及相應的改進辦法，進而在此基礎上明確了課堂和網路教學結合的教學總體框架，提出了對應的網路資源以及答疑平臺構建方案。在對相關教學、答疑係統研發的過程中，對於遠端教學平臺的研究起到了積極的推動作用，對於提高計算機專業教學質量具有促進作用，有利於學生理論和實踐能力的提升。
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