高中體育課堂遊戲化教學策略論文
摘要:體育教育作為教育的重要組成部分,無論是在學生學習的哪個階段都是不可或缺的。體育遊戲作為體育教學的一個重要組成部分,不僅是提高學生上課興趣的一個層面,而且也是順應新課改的具體要求。素質教育改革中要求學生德智體美勞全面發展,體育也佔據著舉足輕重的位置。其實,在過去很長一段時間裡,學校為了升學率是不重視體育教學的,教師和學生也都將視角放到文化課上,很多時候的體育課程變成了自習課,這樣一來,體育遊戲融入體育教學也就無從談起,就算是進行體育教學,多半教師並沒有很好地利用體育遊戲在體育教學中的作用。
關鍵詞:高中體育；體育遊戲；教學策略
現如今,在教學改革的深入化程序中,體育教學也在逐漸地從應試教育模板向素質教育過渡。體育遊戲發揮了重要作用,在學生中也有了一定程度的群眾基礎。同時,體育遊戲也可以讓學生在愉快、有趣的氛圍中更好地得到體質鍛鍊。與此同時,體育遊戲也是緩解壓力的一個不錯方式。文章主要探討的就是如何將體育遊戲高效地運用到課堂中,並在這種遊戲化的教學環境裡,讓學生充分享受遊戲帶來的樂趣,同時還能夠實現素質教育中全面發展的要求。更願意暫時放下來自於學業的壓力,放鬆一下自己,而且,體育遊戲讓體育教學用充滿童趣的方式,來幫助學生減壓。
1體育遊戲的特點
1.1目的性
教師讓體育教學在遊戲化過程中有目的、有意識地與課堂內容靠攏,將學生帶入其中,他們也就不再像是無頭蒼蠅,認為體育是浪費學習時間的科目,更加積極主動地參與,不僅僅鍛鍊身體還能夠提升腦力,一舉兩得。
1.2教育性
首先,體育教育本身就具有教育學生的特性,體育遊戲也不應該過於玩樂化,更應該追求寓教於樂;同時,讓學生增強團隊合作意識和競爭意識,真正做到德、智、體、美全面協調發展。
1.3豐富性
無論是哪一種科目的遊戲環節都應該是豐富多彩的。這樣,教師遊戲教學不重複,學生也不會感到疲憊厭倦。體育教師在進行遊戲設定的時候也應該結合實際條件和學生的發展特點展開。
1.4競爭性
步入高中階段的學生,心智發展更注重自我意識,也更具有挑戰的衝動,競爭意識也較之前有所提高。這樣,遊戲帶來的積極效應就是讓學生更熱情、努力地參與其中,在競爭中解讀公平、公正、公開的內涵,更有利於學生身心發展,從而打造優秀可貴的人格品質。
1.5趣味性
體育遊戲化教學不同於以往單純的體育教學,加入了遊戲也就讓課堂更有趣。為了更貼合高中生的特點,遊戲對於學生而言很有吸引力,也更願意積極參與,這都要歸功於遊戲的趣味性。學生
2體育遊戲化教學的作用
2.1提升身體素質
強壯的體魄就像是學生學習的硬體設施,是學生更好地開展文化課學習的前提保障。體育遊戲在體育課堂更注重互動參與,因為遊戲者要付出一定的體力勞動,帶動身體各個機能的運動,這些都對提升學生體質有很好的效果。
2.2提升腦力開發
體育課堂遊戲化教學的內容和形式多樣,教師每次在課堂中的遊戲是發生變化的,靈活多變有利於全面鍛鍊學生的觀察力、靈敏度以及反應能力等智力層面,讓學生的判斷力、記憶力和創造力都得到提高,這也為其他學科的學習帶來便利。
2.3提升學生的學習興趣
體育遊戲具有娛樂的功能,而且具有很強的趣味性,在調動學生積極性的同時,可以很好地培養學生團結互助、機智活潑的特質,不僅對學習也對以後的發展提供便利,學生在興趣中各展所長,促進學生個性化發展,增進師生以及學生之間的交流。
3體育遊戲化教學策略
3.1遊戲內容與實際情況相結合
體育遊戲的最終目的是完成教學任務,但是任務的完成除了需要教師和學生的完美配合以外,還要有硬體的支援。所以說,遊戲內容要緊密結合教材以及學生的發展特點,做到趣味性和鍛鍊性的共存。如果教師只是一味地根據自己的意願,並不實地真正瞭解學生所需,必會造成教學的脫節,不僅教學質量得不到提高,教學任務更是難以達到,這很大程度上都會遏制學生的長遠發展。當然,教師還要做到使體育遊戲中的硬體設施可以與之相配合,也可以鼓勵學生自己研發,提高動手能力和創新能力。比如,可以根據投鉛球的體育專案,教師讓學生展開投手榴彈比賽,讓學生自帶礦泉水瓶,往裡面注滿沙子,進行比賽。最重要的是,考慮學生在遊戲中的安全問題,以實現課堂教學遊戲的順利進行,使學生得到長足發展。
3.2體育遊戲要與學生自身發展特點結合
以人為本的教學思想強調的是人的主體性,應用到教育中就是學生的主體性。體育遊戲化教學也離不來學生這一主體。教師要科學合理地認識學生的技能水平、身體條件等,然後,根據學生的身心發展特點,進行差異化教學,由易到難,由淺入深,因材施教,教師要讓學生在充分了解教學內容的前提下,開展遊戲活動。還有就是,在遊戲開展過程中教師要充分發揮引導作用,讓學生的積極性被充分調動起來,這個時候,教師仔細觀察學生在遊戲中的表現,及時做出調整,以使得每一個遊戲都更適合學生的步調。
3.3加強師生之間的交流
教師和學生應該建立平等和諧的關係,經常交流互動,特別是對於體育遊戲,更應該融入學生的想法,因為體育遊戲化教學的受益者是學生,學生自己更瞭解自己,讓他們自己設計遊戲會有更多火花。而且,教師在與學生的溝通中可以互相瞭解,學生也就更願意配合教師工作,那麼教學工作的展開會更順利。當學生將自己的想法傳達給教師,一旦教師採納,學生會感覺自己的思想得到了重視,也就會越來越積極,越來越主動。所以,民主和諧的氛圍也是體育遊戲化教學的必須,當教師也能夠主動參與到遊戲中,和學生們玩兒成一片,這樣一來,遊戲化教學才算是達到效果,在這種互動中不僅讓師生關係更緊密,也更好地提升了課堂效率。
3.4設定科學合理的遊戲規則
無規矩不成方圓,任何事物都應該是在一定的框架內完成。對於體育遊戲而言,應該設立相關遊戲規則,這樣,展開體育活動的時候更有組織性和紀律性,不至於造成混亂。體育遊戲很容易出現無秩序,在規則約束下,對學生進行分組,在提高課堂效率的同時,降低安全隱患。
3.5做好體育遊戲課後總結評估
課後對體育遊戲進行評價,看是否達到預期效果,達到的可以進行完善推廣,沒有達到則尋找原因,如果還是不行就可以停止此類遊戲操作。教師在進行效果評估的時候,要做到公平合理,對在遊戲中表現良好的'學生可以進行表揚,對錶現欠缺的提出鼓勵,讓學生感受到老師的關心和愛護,體會到體育的強大魅力,更加熱愛體育教學,並且在體育遊戲中更加註重集體榮譽。
4結語
隨著素質教育改革的不斷深入,我們更多的是需要主動參與課堂的學生,而不是被動接受的學生。無論是哪一門學科都應該打破以往傳統的教學模式,開拓教學新模式,體育遊戲作為體育教學的全新方法,可以有效提升學生參與課堂的頻率,展現學生作為課堂的主體的主動,也為其他學科改革提供了範本。當然,體育遊戲化教學也不是單純的玩樂,更多的是讓學生透過一個平臺,正確地認識自己、評價自己,不斷地提升自己的創造力。體育遊戲不僅僅是對身體的一種鍛鍊,更多是對思想的一種培養。利用遊戲引導學生形成良好的人生觀、價值觀。遊戲是為教學服務的,遊戲的目的是讓學生養成鍛鍊身體的好習慣,促進學生全面發展。由於體育遊戲化教學仍舊處於嘗試階段,所以需要教師和學生的共同努力,找出更好的體育遊戲化策略,在服務廣大師生的同時,為素質教育做出貢獻。
參考文獻
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作者：陳林 單位：江蘇省泅洪縣洪翔中學
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