四年級下冊《讀讀背背》課堂教學反思
讀讀背背的教學一直是一個瓶頸，似乎一直以來就是學生讀一讀，然後背一背。教師在檢查聽寫，最多教師要求學生一查詞語的意思而已。學生究竟掌握多少不得而知，更遑論運用了。今天我嘗試了一種新的教學方法，感覺特別好，寫出來與同行分享。
在上課的前一天晚上，我按照慣例進行了作業佈置：查字典，並且將意思寫在語文書上，讀熟這些詞語。第二天檢查一看，效果挺好。教學第一步：我讓學生坐端正，看著我書寫每一組詞語，然後說說意思，學生由於認真準備了，都能說出來。教學第二步，我聯絡生活實際給學生解釋這些詞語的含義，而不是僅僅讓學生背誦從字典上查的意思。如果有的成語涉及到小故事，還把小故事當場說一說，比如《囫圇吞棗》的故事，由“天道酬勤”引起，說了一些與此內容相關的故事。學生聽得津津有味，學勁十足。教學第三步：我創設情景讓學生運用這些成語，感受到成語的簡潔，精煉的功能，再用一段話將這些成語連起來，告訴學生這個詞串其實是想告訴我們：做什麼事要講究追根問底，積極探索，不能只求表面，這樣是學不到知識的，是沒有收穫的。最後，結合我們本單元課文的主題，提煉出“探索.發現”，並且要求學生用關聯詞將“探索.發現”擴句。許多學生根據剛才的.發言說出“只有積極探索，才能有所收穫”、“只有認真探索，才能成為知識豐富的人”等等語句。最後，我把這些成語中比較難寫的字擦去，指名上來書寫，訂正。
“讀讀背背”的另一項內容是一首小詩《真知》。我先讓學生自己讀一讀，然後詢問：這首詩該怎麼讀才有味道呢？學生各抒己見。然後指名讀，評議。學生讀書熱情很高，我讓學生評議時先說優點再提建議，孩子們基本上都能發現有點，所以讀書的同學很快樂，也很自信，即使被找到缺點也不害羞，大方接受。接著我們感悟了詩意，得出與上面同樣的結論。
一節課下來，學生積極性很高，我也很快樂，師生們彼此的情緒達到高潮。一節用心的課所得到的收穫真的是無窮的，這樣的反思也讓我成長不少。點滴成海，集腋成裘，但願日日反思，與學生共同成長。
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