二年級上冊語文古詩兩首教學設計範文
篇一：二年級上冊25課古詩兩首教學設計
【教學目的】
１、認識８個生字，會寫６個字。
２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
３、能背誦兩首古詩。
【教學重、難點】
１、識字、寫字。
２、朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片
【教學目的】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、圖上都有些什麼？
２、仔細看圖，猜猜圖上的人在幹什麼？他們之間發生了一件什麼事？
３、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉後寫的。（出示課題：“回鄉偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認記生字
１、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。
２、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？
４、遊戲：
教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。
三、再讀課文，瞭解詩歌大意
１、自由讀課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學習，透過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當點撥）
鬢毛衰：頭髮都白了。
３、教師範讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。４、抽生說說。
５、生根據理解自由讀課文。
四、試背課文
１、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。
２、學生互背古詩。
３、抽生背、齊背古詩。
第二課時
一、指導看圖,揭示課題
１、出示圖片,說說看到了什麼？
２、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。
３、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字
１、李白在詩中寫了些什麼呢？自己去讀讀吧！並用“□”標出生字。２、認記生字：
（1）請學生選擇自己喜歡的生字認記，併為其組詞。
（2）抽生說說記的哪個字,是怎麼樣記住的？
（3） 學生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意
１、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
２、四人小組合作學習，討論古詩大意。（教師相機點撥）３、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩
１、熟讀古詩。
２、老師講詩意，學生看圖試背古詩。
３、抽生背古詩。
４、齊背古詩。
五、學習寫字
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請學生為自己感興趣的生字組詞。
３、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什麼？
重點指導以下幾個字：
舟：裡面的一橫要出頭，上下各有一點。
客：與“容”相比較。客：客人 容；容易
何：與“河”相比較。何：幾何 河；小河
４、學生描紅、寫字。老師巡迴指導。
六、完成課後練習
指導學生完成“我會填”。
七、拓展訓練
１、課文中樹葉裡的生字還有４個我們沒學，你認識嗎？２、你還會背哪些古詩？
篇二：人教版小學語文二年級上冊第25課古詩兩首教學設計課件
教學目標：
1、認識8個生字，會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 教學方法：不同形式的朗讀感悟、合作交流、質疑法、表演法
教學用具：
字、詞卡、教學掛圖、與課文內容相關的資料
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會詩中的真情實感，懂得熱愛家鄉。
教學方法：
不同形式的朗讀感悟、合作交流、質疑法、表演法
教學用具：
字、詞卡、教學掛圖、與課文內容相關的資料
教學過程：
一、匯入。
1、這節課我們學習賀知章寫的'另一首《回鄉偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學習《回鄉偶書》。
1、簡介作者及背景。
那麼誰來介紹一下這首詩的作者？
2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什麼事？
3、藉助課文註釋及自學詩句，記下不懂的問題，然後小組討論。{學生自學討論}
4、同學們學得真起勁，那麼今天我們又學會了一首詩，高不高興？那麼放學回家後把這首詩給父母講一講好不好？
（1）分角色試練表演。
（2）指定小組在班上展示表演。
師：同學今天學的真不錯，那麼其他同學學了這首古詩後還有什麼收穫？ （生談）
5、小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音裡流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那麼我們能不能帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉偶書》描繪了詩人告老返鄉不被相認的情景，那麼下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象。試著將《回鄉偶書》編成故事，再演一演。
（1）在小組內進行編演。
（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。
8、師模仿“記者”，採訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、佈置作業。（任選一題）
1、為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。
2、編故事。
板書設計：
25、回鄉偶書
——賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
第二課時
教學目標：
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，並改成現代文或嘗試寫詩。
教學重點：
透過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。
教學難點：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學準備：
《贈汪倫》詩句、字、詞卡、教學掛圖
教學方法：
1、結合生活實際，突出重點、突破難點。
2、教師提供學法和學習資料，點播助學、培養能力。
3、學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。 教學過程：
一、複習匯入。
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，你們願意展示一下自己的學習成果嗎？
二、教師出示古詩，理解詩題，作者簡介。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白遊桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
三、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
四、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
五、學生個別讀，自由讀。
六、教師範讀，學生劃出不理解的地方。
七、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）
八、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
九、總結學習古詩的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，瞭解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
板書設計：
25、贈汪倫
——李白
桃花潭水深千尺，﹨
朋友情深義重
不及汪倫送我情。／
篇三：人教版小學語文二年級上冊第25課古詩兩首教學設計
一、授課時間
二、課題：
25古詩兩首 （第一課時）
三、學習目標：
1學習第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字
2有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感 3懂得要熱愛家鄉。
四、學習重點：
識字寫字
學習難點：體會情感
五、學習方法：
感情朗讀
六、學習過程：
（一）創設情景引入
1出示課文插圖，簡述圖意
2揭示課題。
3播放錄音
（二）自由朗讀，初步感悟]
1自由讀課文，讀準字音，讀通詩句
2同桌互相讀，互評
3質疑，同學互答
（三）熟讀成誦，入情入境
1範讀，模仿朗讀
2多種形式讀，讀出感情
3配樂練習讀
4談談你讀後的感受
5多種形式讀，評議
6試著背誦
自由背 同桌互背 有感情誦讀
（四）認讀生字，指導書寫
1集體認讀生字，遊戲形式鞏固
2出示要寫的字
觀察交流指導練習
（五）拓展練習
“我”回到了故鄉，見到了親人會說些什麼？
第二課時
一、學習目標：
1認識第二首古詩中的生字，會寫其中的字
2有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情
3懂得珍惜友情
二、學習重點：
識字寫字
學習難點：體會感情
三、學習過程：
（一）創設情景匯入
1 出示課文插圖，說說他們在幹什麼？誰送別誰呢？
詩人離開時的心情怎樣 ？ 2揭題，讀題
（二）自由朗讀，初步感悟
1藉助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句
2學習要認的字
指名讀，開火車讀
3同桌互讀課文，互幫
（三）熟讀成誦，入情入境
1試著按節奏讀，指名讀
2有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不捨的心情
3站起來讀給大家聽，並說說讀後的感受
4多種形式朗讀
5自由背誦，自我表現背誦
（四）書寫指導
1出示要寫的字，認讀
2指名讀，說說識計方法
3 範寫臨摹
4練習寫字
（五）拓展活動
誦讀表演
教學反思：
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