音美專業課程改革分析
加強和發展藝術教育，關健在於建設一支數全足夠、質蚤合格而穩定的藝術師資隊伍。在高等藝術師範教育中，專科學生人數佔學生總數的75%以上，因此，研究與探討高師專科音樂、美術教育專業課程改革和教材建設，對發展藝術師範教育起著舉足輕重的作用。
一、目前，高等藝術師範教育正面臨著前所未有的機遇。
《全國學校藝術教育總體規劃》的領布和《關於發展與改革藝術師範教育的若干意見》的實施，給高師藝術教育的發展提供了政策法規上的保證;全國教育工作會議精神的學習使各級教育行政管理部門和高等學校對美育教育極為重視;普通中學音樂、美術必修課的開設使藝術師資的需求大幅度增長。這些因紊為高等藝術師範教育的發展創造了良好的條件和環晚。
但是，高等藝術師範教育中也存在著一些問題。第一，高師院校在藝術師資的培養規模上跟不上藝術教育發展的步伐，據估計，中學藝術教師缺編達三萬餘人。第二，一些高師藝術專業在培養目標上有盲目向專業藝術院校看齊的現象，很多學生將成為純粹藝術家作為自己的奮鬥目標，不願意從事教學工作，致使中學藝術師資出現“分不來，留不住，用不上”的現象。第三，在課程設定、教學內容上缺乏特色，沒有基本統一的標準和要求，教學水平參差不齊，難以滿足社會對藝術教師的要求。第四，藝術教材缺乏，甚至出現本科、專科、中師使用同一種教材的現象。這些問題已引起國家教委有關部門和高師院校的高度重視。
二、抓住機遇，迎接挑戰。
這是廣大藝術師範教育工作者的一致呼聲。1994年底以來，國家教委體育衛生與藝術教育司組織全國高師院校分別在南京師大、黃岡師專、西南師大、首都師大、安陽師專、西安音院等院校召開了有關專業的教學研討會和高師專科音樂、美術教育專業的課題組會議，就改革高師專科藝術教育的課程結構，加快教材建設步伐進行了部署。經過反覆討論，廣泛徵求意見，在“高等師範專科教育二、三年制教學方案”的墓礎上，根據音樂、美術教育專業的特點，形成了（高師專科二、三年制音樂、美術教育專業學科課程方案》。在制訂方案的過程中，著重突出了幾個特點：
科學構建課程結構。
課程結構包括課程設五和各門課程合理的比例以及科學的排列順序。課程結構首先要根據培養目標和規格來科學構建。高師專科藝術教育專業主要培養德、智、體等方面全面發展，能適應初級中學教育發展雷要的初中藝術教師，因此。課程結構的構建充分考慮了初中藝術課程的.內容和教學特點，充分考慮了初中教師應具備的知識結構和能力結構，體現了為墓拙教育服務的指導思忽。
2。突出師範性。
在課程方案中，要求在專業基拙知識、基本理論、墓本技能學習訓練的同時，滲透美學、教育學、心理學、教材教法等教育職業課程的知識與理論，注意培養學生的教學能力。凡與初中藝術課程相對應的專科教材，都安排了教學法的章節。加強了教育實踐環節，保證教育實踐和社會實踐的時問和質蚤，同時增設創作實踐作為必修課程，加強學生審美意識和創造力的培養，為他們今後從事中學藝術教育教學工作打下堅實的基拙。
3。突出地方特色。
在課程方案中，增加了一些中國傳統藝術的必修課程，以私揚我國傳統藝術，加強愛國主義教育。為適應各地初中教學工作的需要，方案保證了特設課程的課時，使地方和學校能結合本地實際，開設一些有地方特色的課程，以適應不同地區對藝術人才的需求。
三、課程改革必然引起教材改革，高師專科音樂、美術教育專業課程方案的制訂為教材建設提供了依據。
為了改變目前師專藝術教材難以滿足教學需要的狀況，國家教委體衛藝術司組織全國高師院校藝術系的有關教師，開始編寫一套高師專科美術、音樂專業課程必修課教材（美術專業11門，音樂專業10門），並委託高教社等出版社出版。此套教材的出版將遵循幾個原則：
1。每門課程教材的編寫，以課程方案中的學科課程墓本要求為依據。教材內容應根據課時安排食化，突出適應教學需要。
2。每門課程教材由高師專科學校、本科院校、藝術院校的教師聯合組成編寫組。教材編寫學校及人選由藝術司根據各高師院校和出版社推薦確定。
3。為保證教材質量，木套教材必須經國家教委組織審查通過後，方可公開使用。各地高校也可自編教材或自選教材。
為滿足各高師院校教學的需要，本套教材擬於19%秋出版發行。目前，國家教委有關司局、有關出版社及各編寫組正緊密配合，為編寫出版高質量的藝術教材而積機努力。
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