初中英語高效課堂教學策略探究論文
摘要：
本文透過研究，分析了初中英語高效課堂中存在的一些問題，提出瞭解決問題，構建高效課堂的策略，對於英語教學的有效發展具有積極的意義。
關鍵詞：初中英語；高效課堂；構建
新課改推行多年，絕大多數教師都能認識到新課改實施對於促進英語教學效果發展的作用，能夠領悟到新課改精神的重要價值，在課堂上也自覺地利用新課改精神指導英語教學實踐活動，能夠為學生提供更多的自主合作探究性學習的時間和空間，突出學生的學習主體地位。這種做法的轉變提升了初中英語教學的效率，但在英語課堂上，依然存在一些問題尚未得到有效解決，這些問題影響到高效課堂的構建，影響到學生英語素養的提升。我們要認真研究初中英語課堂現有問題，分析解決問題的方式，有效解決問題，尋求構建高效課堂的策略，促進英語教學的不斷髮展，促進學生英語綜合素養的全面提升。
１創設自主學習分，發展學生的自主學習能力
在初中英語教學之中，每個教師都能認識到培養學生自主學習能力的重要性。同時也能認識到對於初中學生而言，他們的自主學習意識很差，自主學習能力不足的現實，教師也都在為發展學生的自主學習能力尋找途徑。但很多教師子在這方面做的並不是很成功，主要是教師未能把握住提高學生自主學習能力的關鍵。其實培養學生的`自主學習能力必須要為學生提供自主學習的實踐活動，引導學生在實踐中發展自主學習能力。而提供這樣的實踐活動，教師需要創設出更利於學生自主學習能力發展的氛圍。營造自主學習氛圍，需要教師營造出民主、平等、和諧的課堂氣氛，教師要為學生營造成寬鬆的課堂氣氛消除學生英語學習的緊張心理，消除教學對教師的畏懼感，才能使學生放鬆心情，在英語課堂上敢於表現自己，積極進行自主學習活動。另外，教師要為學生提供自主學習的時間，很多教師都認為初中英語每個課時的內容都很多，如果給學生提供自主英語學習時間，恐怕本堂課的教學任務就難以完成，因此，很少為學生提供自主學習的空間和實踐，這種做法，是培養不出學生的自主學習能力的。最後，教師要為學生提供獨立思考，獨立表達的時間。教師要積極鼓勵學生獨立進行英語思考，獨立進行語言表達，透過這種方式，發展學生的思維，提高學生的語言表達能力。比如，在教學一篇英語新文章時，教師要引導學生進行自主閱讀，能夠把課堂上的四分之一時間留給學生讓學生進行自由閱讀，之後，引導學生栓概括文章的主題，引導學生分析回答文章相關問題，透過這種方式培養學生的語言表達能力，發展學生的自主學習能力。
２進行閱讀指導，提高學生的文章閱讀能力
在英語教學中，很多教師只關注學生的單詞掌握情況和文章的背誦情況，但很少對學生的進行閱讀指導，這種做法是不對的。如果學生沒有掌握有效的閱讀方式，學生會感到英語學習很困難，處處都是自己不認識，不熟悉的內容，學生的英語學習自信會受到很大的打擊，自然，閱讀能力也很難得到發展，因此，在英語教學中，教師要重視學生的閱讀方法指導，不斷提高學生的英語閱讀能力。在一篇新課文開始講解之前，教師要使學生掌握掌握閱讀方法，比如，如何速度（Ｆａｓｔｒｅａｄｉｎｇ），透過速讀要明白文章的大意，如何細讀（ｃａｒｅｆｕｌｒｅａｄｉｎｇｆｏｒｔｈｅｄｅｔａｉｌｅｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ），透過細讀攻克教學的重點難點內容，把握這文章的主要情節，對文章的脈絡有深入的瞭解，對文章的深層含義有所認識。如何進行研究性閱讀，透過研究性閱讀要針對具體的語境揣測一些詞語的含義，學習其用法，要透過研究性閱讀分析一些結構較為複雜的句子，能夠對精彩的鍛鍊進行賞析等等，透過研究性閱讀，不斷髮展學生的分析問題，解決問題的能力，提升學生對語言的理解能力。教師要引導學生掌握閱讀方式，並能夠在不斷的閱讀實踐中，使學生透過有效的閱讀方式進行閱讀訓練，在這個過程中，培養學生的閱讀興趣，提升學生英文閱讀能力。這對於提高學生的英語綜合素養具有積極的作用。
３重視反思教學，提升課堂教學效果
透過調查，我們發現，在英語課堂中，很多教師都是在如何創新教學方式上下功夫，許多新方式新手段，在英語課堂上得到廣泛的應用，至於這種教學手段效果如何，很多教師對此問題不做研究，只一味追求教學的新穎，獨創，但對教學效果缺乏反思，表面課堂上熱熱鬧鬧，實際教學效果不一定很好。這種就是不重視反思教學的表現。不重視反思教學是導致現代英語課程的教學效率不高的重要因素。因此，每個教師在嘗試應用新方式開展教學活動的過程中，更需要對這種方式實施效果進行反思，要重視反思教學，在不斷反思，不斷完善中，提升教學的效果。教學反思，需要教師能夠認真研究自己的教學實踐活動，研究自己的教學行為，決策行為，要對教學結構進行審視和分析，對教學效果進行衡量，找出教學中的不足之處，分析改進策略。另外，加強教學反思，還表現在，教師要引導學生進行反思性學習，引導學生反思自己的學習行為，找到自己學習的成功之處，分析不足之處，能夠找到更好的學習方式進行英語學習。加強教學反思，是構建成功課堂的基礎，也是衡量教師素養和學生學習能力的重要尺度，因此，無論是學生還是教師本人，都要重視教學反思，透過反思，努力構建高效課堂。
參考文獻
［１］陳惠敏．新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建［Ｊ］．科學大眾（科學教育）．２０１２（０８）
［２］楊峰．如何構建初中英語高效課堂教學模式［Ｊ］．考試（教研版）．２０１２（０１）
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