我是什麼的課堂實錄案例
一、魔術激趣，匯入新課
1、師：同學們，你們喜歡魔術嗎？老師給大家扮演個小魔術，瞧！好玩嗎？想學嗎？誰是今天最出色的小朋友，下課了老師一定教給他。
2、師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文裡，（師指課題問：瞧！我是什麼呢？），相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
3、師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧！(生自由讀課文)
4、師：誰來說，是什麼？（水）你是怎麼知道的？還有其他嗎？
生1：是“水”，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。
生2：水才乾在變成雨、雹子、雪。
生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地.
師：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們願意做小水珠嗎？（願意）那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段（8）
1、師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢？自身讀一讀這一段。（自由讀）
2、師：變成什麼了？誰來說？那，是怎麼變的？
生：我們變成了“雲”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
3、師：誰還變成了“雲”？（指名說）
4、師：我也喜歡變“雲”（師讀）
5、師：還有誰喜歡變“雲”？（指名讀）
6、師：現在我們都變成了“雲”，我們穿什麼樣的衣服來打扮自身？
生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3：我穿上“紅袍”，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
8、師：誰能讀出這種喜歡呢？
9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
學習第二自然段（7）
1、師：我們可真能幹，一會兒就變成了“雲”，還能變什麼？（指名讀）
2、指名說。（雨、雹子、雪）
3、師：我們現在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了“雨”是落下來的'（板書：落）
4、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會“打下來”？
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）
師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
5、師：能不能給它們調換一下位置呢？
生1：可以。
師：好的，儲存你的意見。有不同的看法嗎？
生2：我覺得不能，因為“雪”很輕，慢慢的，所以“飄”應該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。
師：是啊！我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。
學習第三自然段（10）
1、師：我們多會變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？
2、師讀第三段。
3、師：誰來說？（指名說）
生1：我看到自身在池子裡安恬靜靜的睡覺。
師：那你一定睡的很香吧！
生2：我看到我在小溪裡散步。
師：那你是怎樣在小溪裡散步的？
生2：我在小溪裡慢慢走，因為小溪裡的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閒自得的樣子了。還有嗎？
生3：我看到我在江河裡和其他的水在競賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢？
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋裡，你在幹什麼的呢？
生4：我在海洋裡跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋裡的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。
4、指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段（10）
1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？
2、師：請同學們認真讀一讀第四段。
3、師：誰來給大家介紹一下自身？
生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（板書：溫和暴躁）
4、師：誰知道什麼是“溫和”，什麼是“暴躁”。
生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。
5、師：那麼“溫和”我們會做什麼？“暴躁”時呢？
6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）
7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表示嗎？
8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的區域性，男生讀“暴躁”的區域性。
9、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什麼好方法嗎？（小組討論）
生1：我們可以植樹造林。
生2：建三峽大壩來發電、防洪。
師：是啊！三峽大壩不只可以發電，防洪，還可以航運。
生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。
師：你可真聰明，這其實就是我們的“南水北調”工程。
10、總結：課文學到這，我們知道了水不只會變，而且還可以協助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種方法來治理水，讓我們很好的利用水，維護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！
11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然後找出自身喜歡的區域性，背一背吧！（開始行動吧！）
板書設計： 30 我是什麼
水
雲 雨 雹子 雪 溫和
落 打 飄 暴躁
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