《生物入侵者》的課堂實錄範文
一、匯入新課
課前師生交流，討論“賣蘋果理論”，略。
師：下面我們學習《生物入侵者》。你們見過水葫蘆沒有？
生：見過。
師：什麼顏色？可愛嗎？
生：綠色……可愛。
師：水葫蘆，看起來鮮嫩可愛，是我國幾十年前從國外引進的一種植物，曾一度用它來淨化汙水。就是這個樣子（圖）。但引入我國昆明的“高原明珠”──滇池後，水質汙染導致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個滇池，使很多水生生物幾乎絕跡。每年，國家需花費巨資打撈水葫蘆，清除它的危害。這就是水葫蘆瘋長時的情景（圖），這時候還是綠的，再看這個（圖），爛泥塘啊！
再來看幾個網頁。第一個是深圳新聞網：綠色殺手薇甘菊蠶食八萬平米紅樹林──不少細心的市民發現，深圳濱海大道北側的紅樹林區，過去的８００００多平方米鬱鬱蔥蔥的紅樹林，如今僅剩下不到２０００平方米。專家稱，“綠色殺手”薇甘菊是紅樹林消失的致命原因。（圖）現在你所看到的，就是覆蓋在紅樹林上面的微甘菊。 這種薇甘菊啊，生命力特別強，它爭奪陽光，經它覆蓋的`植物，都會被它覆蓋死，英文名“一分鐘一英里”。
這裡還有一個網頁──搜狐新聞中心：薇甘菊“暗殺”萬畝郊野公園，內容和上面大致一樣。
再看這個──：紫莖澤蘭現身四川涼山所到之處“惟我獨尊”──一種美麗的植物，開白色的小花，一年四季常綠，繁殖能力極強……有它在的地方，任何植物都不能生長，它就像一個“綠色殺手”，將所有的植物“殺死”，所到之處成為一片“綠色沙漠”。目前由中美洲入侵的這種可怕植物已經將四川涼山州８００萬畝優良草場變成自身的王國，而且它們正以每年３０公里的速度悄悄向成都迫近……這就是紫莖澤蘭（圖）。和水葫蘆不同，這種草是臭的，它的葉子還有毒，牲畜吃了會中毒……
歸納：我們看的這些是什麼？……這就是生物入侵啊！這是人類自身挑起的一場沒有硝煙的戰爭！下面我們就學習《生物入侵者》。這篇文章把我們領到這一特殊的“戰場”，對這場“戰爭”做一番考察。
師：這篇文章作者是誰？
生：梅濤。
師：想看看梅濤嗎？
生：想。
師：讓我們上他的網頁看看──梅濤，研究員，博士生導師，１９６２年１１月出生於江西省南城縣。１９８２年７月獲浙江大學機械工程學系精密機械工程專業學士學位，２００１年１２月獲中國科學技術大學力學與機械工程系博士學位。１９８２年８月至今在中國科學院合肥智慧機械研究所工作，其間擔任過：感測技術研究室副主任，感測系統工程研究中心主任，１９９９年５月至現在任中國科學院合肥智慧機械研究所常務副所長。曾任中國科學院青年聯合會副主席……下面是他的在研課題、研究效果、發表優秀論文、授權專利、獲得獎勵等。
二、整體感知 師：接著咱們預習課文，整體感知。提幾個問題。這篇文章是什麼文體？
生：說明文。
師：對。文章介紹的是什麼知識？
生：生物入侵者。
師：你們答得基本上是對的，但語言不嚴謹。應當說是……關於“生物入侵者”的知識。
下面把課文分成三區域性並歸納大意。可以這樣分：
１、什麼是生物入侵者和其危害。
２、生物入侵者增多的原因和途徑。
３、人們對生物入侵者的不同態度。
師：第一段是哪幾個自然段？
生：一二自然段。
師：是一二自然段還是一到四自然段？
生：一二自然段。
師：那三、四自然段是什麼？
生：是例子。
師：所以，第三四自然段也屬於第一段。
……
師：哎？這是什麼順序啊？
生：邏輯順序。
對，邏輯順序。批在書上。
三、閱讀研討
師：這篇文章是自讀課文，自瀆課文一定要自讀，老師只中國撥作用。怎麼自讀？有一種最基本的方法現在不太常用了──就是朗讀啊。你們重視朗讀嗎？……重視，好。可是許多地方不重視，教室裡不聞琅琅讀書聲，唯聞什麼？……唯聞寫字刷刷刷，唯聞分發試卷嘩啦啦。咱們班誰讀得最好啊？
生：我。
師：好！我非常欣賞你的自信！請你讀讀第一自然段，看看能不能一字不錯，一字不磕絆。
生：讀。
師：哎呀，你讀得果然非常好！（鼓掌）我有一個小建議：將來你考大學的時候，假如有興趣的話，可以報考北京廣播學院，去當專業的播音員、主持人。還有誰認為自身讀得好？
生：我讀得比她還好呢！
師：也非常欣賞你的自信。那你讀讀第二段
生：讀。
師：哇，也很好啊！甚至我感覺到，咱們26班是一個非常優秀的班級，將來真有可能出一批著名的播音員、主持人，把什麼水均益、王小丫都給他超越去！
我提一個問題：與“自然條件下”相對的概念是哪個？
生：是非自然條件下……是人為干預的條件下……是沒有人為干預的條件下。
師：究竟哪個對？
生：沒有人為干預的條件下。
師：沒有人為干預的條件下，不就是自然條件下了嗎？。我說的是“相對”的概念。
生：是人為干預的條件下。
師：對了，是人為干預的條件下。這才是“相對”。
下面進行點思維訓練。根據課文第二段歸納：“自然條件下”和“人為干預的條件下”，物種的遷移各有什麼特點？請在書中畫住，然後用自身的話說出來。
生：在自然條件下，物種的遷移進行緩慢，並受到時間和空間的限制，不會造成生態環境的失衡。在人為干預條件下，物種的遷移速度會極大地加快，也很容易突破時間和空間的限制，後果可能不可思議。
師：說得好。你的名字叫──張曼──好學生！你會大有作為的！
還可以從以下三方面說：從時間方面說──
生：一個快，一個慢。
師：從空間方面說──
生：一個範圍大，一個範圍小。
師：從危害方面說──
生：一個危害大，一個危害小。
師：這樣就有條理了。結論，在防止“生物入侵者”時，應充沛考慮那種因素？
生：人為干預。
師：下面繼續讀。還有誰認為自身讀得好？
生：我。
師：哇，一個男同學。我最欣賞男同學讀。
生：讀。
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