蟋蟀的住宅課堂實錄
課堂實錄是師生互動的一個記錄，可以作為教師參考素材。下面是關於蟋蟀的住宅課堂實錄的內容，歡迎閱讀！
師：同學們，今天我們來學習蟋蟀的住宅這篇課文。作者是？
生：法布林
師：是法國著名的昆蟲學家法布林，我們知道蟋蟀不但唱歌特別出名（多媒體展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅為什麼這麼出名呢？今天咱們一起跟著法布林到蟋蟀家去做客。看看蟋蟀的住宅到底是怎麼樣的，好嗎？
生：好。
師：請大家把書開啟，透過上節課的學習，我們知道課文中重點向我們介紹了，蟋蟀的住宅它的特點還有它是怎樣建成的。那下面就請同學們自由讀讀課文，邊讀邊回憶，課文從哪幾個方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點，好！開始。
生自由朗讀。
師：好，停。說說吧，課文從哪幾方面介紹了蟋蟀住宅的特點？
生：課文從三方面介紹蟋蟀住宅的特點。一二自然段寫出她的選址，第五自然段寫出它住宅的外部，第六自然寫出它住宅的內部。
師：對嗎？（師板書： 選址 外部 內部）課文就是從這樣三個方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點，那這小蟋蟀到底得選擇什麼樣的地方來建造自己的住宅呢？它的外面和內部又有什麼不同的特點？下面彆著急，咱們就一起邊走邊看，跟著法布林一起去瞧一瞧。書！開啟。大家一起看一下，課文二至六自然段，你默讀，然後批註一下蟋蟀在選擇自己住宅住址的時候有什麼特點，內部和外部有什麼特點。在思考這些問題的同時，再想想這座住宅裡的小蟋蟀是怎樣的性情？明白了嗎？來，開始。
生帶著問題默讀，老師巡視。
師：好，停，下面呀，咱們就一塊兒，在小組裡交流一下，在交流的時候，李老師給大家一個小小的提示，法布林的介紹可是很有順序的，所以我們在討論和交流的時候也應該按照他介紹的順序來進行，對不對，那所以咱們一塊兒先來交流一下你自學的情況，好，開始。
生分小組討論問題
師下到小組裡觀察討論情況。
師：好，停，剛才有的同學討論的時候，我聽到他的這個想法特別的獨特，現在咱們就一塊兒在全班交流一下，先來瞧瞧這小蟋蟀它到底選擇什麼樣的地方來建造自己的住宅呀？來，請（點學生起來回答問題）
生（以小組形式）：他常常慎重的選擇地址應該要排水優良，並且溫和的陽光。
師：這句話寫出了它必須需要一些乾燥的住宅，因為需要排水，所以他需要乾燥的住宅，慎重的選址，就像人類的生活一樣。還有哪一組有補充？
生（另一組補充）：可以看出蟋蟀很聰明。因為要是說有水，有陽光的地方並不是那麼好找，而蟋蟀卻能找到，所以說蟋蟀頭腦非常的聰明。
生：第二自然段當中，它不隨遇而安這個詞可以看出，它不隨便找個……
師：這樣表述不夠清楚，它不隨遇而安的，什麼是隨遇而安呢？
生：不管在任何環境，它不易滿足，
師：這句話是怎麼解釋的，請你們讀給大家聽。
小組讀課文段落。
師：什麼意思，這是？（學生讀的這句話）
生：課文中不隨遇而安就是在任何環境中都能安然處置。隨，是順著。遇，是境遇，安，是安心。
師：你是從字典中查來的。
生：成語字典。
師：很好，那我們能不能用課文中的話來解釋一下什麼叫隨遇而安？
生：別的昆蟲大多在臨時的土地藏身，它們的住宅得來毫不費功夫，棄之毫不可惜。這句話意思就是說，一些別的昆蟲它們主要是選擇一個隱蔽所很簡單。（生爭著回答）
師：那麼這種說，得到毫不費工夫，棄去毫不可惜，其實解釋的就是哪個詞？
生：隨遇而安
師：別的昆蟲是這樣做的，而蟋蟀不肯這樣做，是嗎？好，還有沒有別的？來接著請，梅芳彥同學。
生：我想問問你們，你們既然說它說要告訴我們它為什麼要選擇，為什麼它不和人類一樣？關鍵是它為什麼
師 ：問題跑題，自由論述自己的觀點
師：咱們還是幫他解決了，為什麼蟋蟀一定要乾燥的住宅，和他居住的地點有關，蟋蟀居住在哪啊？
生：因為蟋蟀居住在洞穴裡，洞穴是在地底下的，應該是它泥土嘛，所以非常潮溼，比如下雨它就把水滲在泥土雖然潮溼但是它需要一個乾燥的環境來把水排走，然後再曬乾這樣它才不會潮溼，在潮溼的環境裡生活。
師：明白了嗎？解釋得非常清楚，在選擇建造住宅的地點上蟋蟀和大多數昆蟲的態度是不一樣的，對不對？
生：對。
師：那咱們一塊兒來讀讀好嗎？
生：好。
師：我讀大多數昆蟲的態度，你們來讀蟋蟀，好不好？來“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身，它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安，它常常慎重的選擇它的住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光，它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”
師：課文裡的蟋蟀選擇住宅的時候和它們的不同，他不肯隨遇而安，你能不能說一下蟋蟀選擇住宅的地址的時候它是什麼樣的？好，你來
生：它在選擇住址時是十分慎重的
師：嗯，好。蟋蟀在選擇建造住宅的地點的時候確實是非常慎重的，（板書：慎重）。那現在第一點我們已經找到了，就站在這裡往四周看看吧。住宅的外邊兒又有什麼特點呢？來，那個同學。
生：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條青青的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。這部分描寫的是它選住房外面的景色。（對下面學生說）你們有什麼補充的？
生：除了這還連線著第二段，因為它說排水非常優良連線著第二段排水非常優良的這句話。
生：我有個問題，即使有驟雨，這個驟雨是什麼意思？
生：驟雨的意思就是突然下的雨。
生：驟雨的詞典解釋是“急速的暴風雨”
師請組長向其他同學提問
生：我想把你的話再說一遍，說得簡便一點。
師：這位同學，不是把他的話說得再簡便一點，是說得再簡單一點或者簡潔一點都對，好嗎！
生：我想把你的話變得再簡潔一點。這句話說明了排水優良並且有溫和的陽光。
師：謝謝你。
生：我想這正好呼應了第二自然段那句話，既想要排水優良，又要有溫和陽光，這裡呼應了主旨。
師：為什麼要這樣？
生：這種手法前後呼應。
師：我知道，那它為什麼要建這樣一條傾斜的隧道？
生：請同學們來幫幫我。
生：因為傾斜的隧道水就會順著它流下去，再加上它在這個房子排水非常優良的，這個驟雨就順著這個隧道排出去了。
師：所以呢，我們一起來讀讀後半句。“即使有驟雨一，二”
生（齊）：即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的
師：嗯，那它是說住宅周圍的環境，實際上是非常怎麼樣的啊？排水優良最後直接導致它的住宅周圍的特點是什麼？水都被排掉了
生：乾燥
師：對，非常乾燥。好，請接著說。
生：在朝著陽光的第二中這句話呼應著第二自然段並且有溫和陽光這句話。
生：出口的地方有一叢草半掩著就像一座門，從這句話看出它在門口掩一叢草說明它還是為了乾燥為了不漏水。
生：我覺得應該是為了保護它，因為那樣可以做到很防弊的保護，然後它住得很安靜。
師：嚴密的保護。
生：我覺得它不僅要全面的保護，而且它的警惕性非常高，那麼蟋蟀它都是以草為食，它只吃它門旁邊的那些草，絕不碰那些，它警惕性特別高。
師：它只吃它門旁邊的這些草？（手指螢幕）是這樣嗎？
生（齊）：不是這樣的。
師：文中有一句話是在怎麼寫的？咱們一塊兒讀讀看。找到了嗎？“蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。”就是半掩著的這一叢草，來接著，快，請說。
生：那我就有一個問題提出來。那為什麼它絕不碰那一叢草，那叢草又有什麼作用。那草掉下去怎麼辦？
師：不會掉下去的，那是平的。
生：你這個問題現在應該是有點兒跑題了。
師：不，不跑題，那麼誰幫幫他？來解答這問題，這些草到底是為什麼放在洞穴不碰它？
生：恩，我覺得呢，這是為了防避其他的小昆蟲來襲擊來騷擾它。
生：因為它門前的那些草是保護它的，是為了它們家那個洞的安全，所以它不吃它門前的草，所以它吃門外邊兒的草。
師：非常好，請坐。由此我們看啊，這蟋蟀住宅的外邊兒不但環境優雅而且乾燥安全，對不對。
生：對
師：小蟋蟀啊在這樣的門前，在它的平臺上，建好了這住宅就可以安心的唱歌了，你們說它唱歌的時候會是一種什麼樣的心情啊，說。
生：我認為它是一種很自豪的心情
生：我認為它是一種心曠神怡的心情
生：是一種愉快的心情
生：很驕傲的心情
生：它是一種安靜的心情
生：它是一種很高興也很悠閒的心情
師：很好，那麼你們能不能透過朗讀把小蟋蟀的這種心情讀出來呢？來，試一試。從“這就是蟋蟀的平臺”開始
生各自讀各自的
師：誰願意讀給大家聽聽？好，那個女同學。
生：這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：你們聽出那些複雜的心情了嗎？
生（齊）：沒有
師：有一部分，但是好像沒有特別的明顯！那誰還能再來讀讀？來，請。
生：這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：嗯，來（請另一位同學起來）
生：我先給她的朗讀評價一下。我覺得她讀安靜的時候應該是聲音比較小的，因為安靜就是聲音比較小，那彈琴的時候呢她就是應該比較高興，蟋蟀叫大家都知道應該是大點聲，或者應該是爽朗一點的。
師：而這可不是在叫，蟋蟀是在幹嘛？
生：彈琴
師：是在唱歌啊。是不是？
生：應該是很爽朗的這種叫聲。（接著讀“這就是蟋蟀的平臺，當四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴。”）
師：恩，我聽得不是爽朗，而是一種非常愉悅的心情。是這樣嗎？真好，可是剛才這位同學啊她說的這話題，她說這蟋蟀啊它的叫聲應該很爽朗的，其實我看這裡邊兒寫的啊也就是這是什麼平臺啊，就是蟋蟀的洞口，當四周很安靜的時候，蟋蟀就站在洞口那兒幹嘛呀？叫呢。是不是這麼回事兒？那可是文章為什麼不這麼寫呢？那個女同學。
生：我覺得文章如果這樣寫的話它就沒什麼意思了，不生動了。
生：他這樣把蟋蟀寫得更生動，擬人化。
師：很好，文中是是不是還有好多處也是擬人化的寫法，對嗎？
生（齊）：對
師：你們在哪兒還能找到別的擬人化的寫法，有嗎？好，來讀讀。
生：蟋蟀並不是挖掘技術的專家，所以人們對它的勞動成果感到驚奇，從這個挖掘技術，是人類的一種現在知道用一些工具才能做到這點。
師：很好，像這樣的地方文章中還有很多處，對不對，那麼小蟋蟀它的外部環境是這樣的，（法布林）能運用這樣的方法讓我們覺得呀蟋蟀真的像我們一樣是不是這麼回事兒？那咱們現在就跟著（法布林）進到住宅裡面看看它的內部到底是什麼樣兒，快找找，這蟋蟀內部住宅有什麼特點啊。來，請。
生：大體上講住所是很簡樸的，清潔乾燥很衛生，就是說它的內部裡面雖然很簡樸，沒有什麼東西和擺設，但是裡邊兒它能保證很衛生乾淨，還能保證它很乾燥。接著誰給我補充。
生：屋子的內部沒什麼佈置，但是很光滑
師：但是牆壁很光滑
生：牆壁很光滑，主人有得是時間把房子裡填平，這句話可以看出蟋蟀它有得是時間可以把剛開始牆壁沒有修整的地方給弄得更平整一些。
師：恩，所以它的屋裡顯得特別的，潔淨。是不是？非常好
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了，因為在第三自然段蟋蟀它用的工具非常的柔弱，所以如果它要蓋一座這樣的洞穴的話，那已經可以算是非常偉大的工程了。
師：很好，那謝謝，請坐。那咱們呀也看了，跟著法布林咱們啊走了一圈兒，蟋蟀的住宅它選擇建造在什麼地方？它的外部內部什麼特點都瞭解了一個清楚，那下面你們能不能把你學後的感受用一句話來說說？蟋蟀是一種怎樣的昆蟲。那個同學
生：蟋蟀是一種聰明的昆蟲
生：蟋蟀是一種偉大的昆蟲
生：蟋蟀是一種能幹的昆蟲
師：還有沒有，沒說過話的，那個同學
生：蟋蟀是一種勤勞的昆蟲
蟋蟀是一種不一般的昆蟲
蟋蟀是一種有趣的昆蟲
蟋蟀是一種與眾不同的昆蟲
師：還有嗎？
生：蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲
蟋蟀 是很有名的昆蟲
師：很有名的昆蟲？為什麼這麼說呢？為什麼呢？
生：因為誰都知道這個昆蟲
師：它不但唱歌出名，還建造住宅，也很出名。唉！非常好。對，那就是這樣的小蟋蟀，建造了這樣一座住宅，我們看住宅的時候都很驚訝，對不對？
生：對
師：它確實和別的昆蟲不太一樣，那蟋蟀是怎麼建成的這坐住宅呢？咱們得好好研究研究。請大家自由讀一讀，課文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什麼工具，怎樣建造這座住宅的？開始讀。
學生開始自由朗讀7—9自然段
師：停，來吧！說說它是怎麼建的？沒說過話的同學今天……好，這樣吧！一個那個同學。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地鉗子，用鉗子翻掉較大的土地，它用強有力的後足踏地，後腿上還有兩排鋸，將泥土推到後頭，後面。大家可以看我的圖。看。。。。。。。。
師：看這就行，我這也是蟋蟀的，這個樣子，你說吧，我幫你指。
生：可以看蟋蟀的後足。
師：後足子啊這呢
生：兩排酷似鋸子的後足
師：在這
生：並且它的前足，而且強而有力的
師：這。。。。。。。（指圖） 對不對，後足是強有力的，對不對？好。。。。。。。
生上臺指圖並且解釋說明
生：後足很粗壯（生下臺）
師：一看就很粗壯強有力，是吧！還有誰？嗯。那位女同學。
生：我還覺得它是用自己身上帶有的東西來做房屋的
師：別人。。。。。。。你。。。。。。。那個。。。。。。。對
生：我還是覺得它大都是在十月秋天，那時候土地比較溼，而且還有後腿，這是它很善於跳躍的，跳躍基本是用這各部位（指圖）
師：但是它建造住宅的時候它不是用它來跳的，它要用強有力的後足去幹嘛呢？
生：去蹬地
師：為什麼蹬地呢？
生：把那個土給推開
師：對，把那個土給推開，是不是，好，那這樣，我們看，蟋蟀的住宅就是靠這樣的工具，蟋蟀一點一點建造出來的，是不是？那法布林先生是怎麼說的呢？你們看看第六節，第六自然段
生閱讀第六自然段
師：假使我們想到它用來挖掘的工具是那樣的簡單，這座住宅那可是座偉大的工程了，說這篇文章，李老師就感到特別困惑，要說蟋蟀的住宅確實與眾不同，可要說它偉大的工程我就想問問同學們，它到底偉大在哪裡呢？彆著急，先在你的小組議一議，好，現在開始
分組討論，師指導。
師：好，停，那兩組，好，非常好，請
生：首先請李照同學為我們讀一讀第三自然段，
生：蟋蟀怎麼才能建造住宅的才能，它有特別好的工具嗎？沒有，蟋蟀並不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到真驚奇
生：我從第3自然段看出來，它是偉大的工程，因為在咱們看來，比如三峽工程算是偉大的工程，但是它們，它用了很多的特別是高大的機械化的工具，但是蟋蟀憑它的四肢那個前足以及強有力的後足，對它來說是非常偉大的隧道，真的是，我覺得它特別偉大。
生：並且我們的工具是很多人來完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，還自己、、、、、
師：在這裡面它是指四肢就是它所有的肢體。
生：四肢一點一點，不著急，不著慌的完成它的、、、、、所以，從這也能看出它很偉大。
師：還有誰補充
生：還有，它的四肢是那樣的軟弱，很柔弱
師：柔弱和軟弱的區別是什麼？一樣麼？
生：不，不一樣，柔弱是非常柔軟的。
師：而且非常弱小的，是不是？
生：它的工具是非常的柔弱，柔弱還能做成這麼深隧道，還能造出這麼好的住宅，所以它的、、、
師：所以說它的住宅是一個、、、、
生：偉大的工程
師：非常好
生：而且在第五自然段有一句話，我給大家讀讀。“隧道的.內部溼潤而且彎彎曲曲，最多不過九寸深，一尺寬，這便是蟋蟀的住宅。”我從這裡看出，九寸深，九寸就是我們的30釐米，對於小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再來看，它的挖據工具是那樣的柔弱，做這麼深已經非常難得的。
師：很好。
生：而且這個小小的昆蟲，可以用四肢造出那麼幹燥，那麼安全，那麼潔淨的住宅，是多麼偉大呀！
師：非常好！謝謝，請坐，那麼我們剛才透過這幾組同學的發言，知道了，之所以說蟋蟀的住宅是偉大的工程，一方面是由於它使用了工具是特別的柔弱，就是這樣柔弱的工具，蟋蟀一點一點的去扒呀，最後建成了它們的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是偉大的工程。有嗎？你來
生：我發現第八自然段，工作的韓快，蟋蟀在土底下幹活，感到疲勞，他就在家門口休息一會，頭朝在外面，須輕微的擺動，不大一會，她又進去繼續工具，我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。從這可以說明，我都看得不耐煩了，而這個小小的蟋蟀還在繼續工作
生：我想請、、、、他來
生：剛才他說是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一會就要在未完工的家門口休息一會，說明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那麼小小的動物，它的工作力度卻是那麼大，它依然能把工作完成得那麼好。
師：它的房屋到底建了多次時間
生：兩鐘頭
師：兩個鐘頭就建成了嗎？
生：不、、、、
師：我連看了兩個鐘頭，我得看可不耐煩了，它還沒有建成。
生：它建了兩個小時，說明它建了兩個小時還沒建成，它在很短的時間內就休息一次，然後，它在兩個小時內都沒有休息，而這樣才說它非常的辛苦
師：那它到底修了多長時間，咱們一起看看第九自然段，請大家讀一讀，餘下的、、、、、自己讀
師：這個讀明白了嗎？嗯，你請
生：我覺得它差不多時修了幾個月的時間，請大家看看第七自然段蟋蟀蓋房子大多是在十月秋天初寒的時候，秋末冬初，然後呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，這就是說明是在冬天，所以它修了幾個月的時間。
師：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天剛剛開始的時候，唉！一直到冬天還沒有結束，就是用它這麼柔弱的工具一點一點地在挖，所以你說它豈止是做了一個偉大的工程，對於小小的蟋蟀而言，這簡直就是建造了一個奇蹟呀！是不是啊！參觀完了蟋蟀的住宅，我們也連線了蟋蟀的住宅是怎麼建成的，如果現在請你來說說，一句話，蟋蟀是怎樣的昆蟲？你又會怎麼說呢？請、、、
生：蟋蟀是偉大的昆蟲
師：聲音大點更棒，來！
生：蟋蟀是與眾不同的昆蟲
師：後面的同學
生：蟋蟀是勤勞的昆蟲
師：跟剛才說的有沒有不同
生：蟋蟀是細細的昆蟲、蟋蟀是受人喜愛的昆蟲、蟋蟀是不知疲倦的昆蟲、蟋蟀是有趣的昆蟲，蟋蟀是警惕性很高的昆蟲、蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲
師：這是前面的了，說
生：蟋蟀是一種有趣的昆蟲
師：如果我填我會說：蟋蟀是一種了不起的昆蟲，是不是。那如果在請你填這樣3個空，你會怎樣填？
板書：（ ） 的住宅 （ ）的工具 （ ）的工程
師：想好了三個一塊說
生：偉大的住宅、柔弱的工具、 時間的工程
師：你們對他說的有沒有不同的意見，請那個女同學
生：我認為蟋蟀的工具不是堅硬的，而是柔弱的
師：高大的住宅行嗎？
生：不行
師：怎麼不行，你說
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土裡的，在地底下，沒有一層一層往上摞
師：而此時，會是什麼住宅
生：要是我會填非一般的住宅
師：可以，或者說是隱蔽的住宅，都可以，好，坐，你們呢？可以選擇最喜歡的答案，回去以後寫在你們的書上好嗎？
生：好
師：那課文就到這就學完了，今天學這篇課文與眾不同的是我們還交了一位朋友，誰呀！
生：法布林
師：對，法布林
生：還有小蟋蟀
師：對，小蟋蟀也是我們的朋友，咱們呀真的好好感謝法布林，就是藉助法布林筆下的文字，咱們才走進了難得一見的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那麼蟋蟀的住宅透過你們的瞭解，我們知道它真的是可以稱為偉大的工程而法布林不光是認真地觀察了蟋蟀的住宅，它還透過把蟋蟀的住宅，它選擇的地點是非常慎重的不可隨遇而安的，這樣一個特點抓住把選址寫得清清楚楚。而且它透過蟋蟀住宅的外部乾燥、安全、這樣的特點，把蟋蟀簡潔、潔淨等特點，把內部也介紹得非常清楚，這樣有條理的這樣細緻的恐怕只有法布林了！是不是，那課文完了，咱們也參觀完了，能用一句話說說嗎？你從法布林身上或者說你從小蟋蟀身上學到了什麼？
生：我從小蟋蟀身上學到了堅強的意志
師：嗯，別人
生：我從小蟋蟀身上學到了永不放棄的精神，我從法布林身上學到了怎樣把文章寫細緻
師：真好，其實呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界還有很多很多有趣的事情，我們身邊家裡的壞境，也非常地值得我們去關注，對不對，如果你們是個有心人能夠認真地去觀察，你也能寫出這麼好的小文，所以今天李老師的課後作業就是設計臥室或書房一角，或觀察一種自然景物，然後有序的把它寫下來，設計的要求，要學習法布林的什麼？你人，抓住特點，把事物有條理的寫清楚，觀察要學習法布林這種寫作精神，課文中還有很多把蟋蟀當作人來寫的文章，請把這樣的句子找出來，讀一讀，在抄寫下來好嗎？
生（齊）：好。
師：那今天的課咱們就上到這裡。
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