打掃森林課堂實錄
打掃森林即美化森林的意思，下面是打掃森林的課堂實錄，歡迎閱讀！
一、複習匯入
師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什麼內容？
生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。
生：我們要有一雙善於發現的眼睛。
生：我們做事認真、努力。
生：蝙蝠透過嘴發出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。
師：科學家透過反覆研究知道了蝙蝠和雷達的關係，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發現了什麼？板書課題：12大自然的啟示
師：透過預習，同學們有沒有什麼發現？
生：這篇課文有兩篇短文。
生：打掃森林的打掃加了引號。
師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林裡面雜草叢生、荊棘密佈，怎麼“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字
二、自由朗讀，學習生字
1、這些詞語同學們認識嗎？大螢幕出示詞語：
遭殃 掃帚 腐殖質 土壤 逞兇 機翼 鯨魚 慘禍 關鍵 異想天開
2、指名學生讀詞語。（糾正字音）
3、指名學生領讀，全班跟讀2遍
4、同學們發現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答。“掃”
三、學習“打掃”森林
1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什麼？想好了可以先和同桌一起討論討論。
2、指名說說這篇文章主要講了什麼？結構是什麼？
從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裡的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。
因果結構，因（1—3）灌木砍光、雜草除盡 果（4—6）害蟲逞兇、森林被毀
3、我們來看看為什麼要把打掃加引號呢？
生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。
4、同學們，林務官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什麼說他的命令給森林帶來了災難呢？
生：破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖。
師：很好，從哪看出來的？
生：枯枝敗葉，看起來是髒東西，其實，它們腐爛之後，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林裡的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢裡營巢，捕食森林裡的害蟲。
師：這段話裡面有很多的'聯絡。同學們看看怎麼將它們聯絡起來。
生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類
師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關係才能維持了自然界的生態平衡。
5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。
①把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。
“統統”說明“打掃”得十分徹底、乾淨。
②林務員看著，心裡美滋滋的。
“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為後文蓄勢；朗讀時應略帶得意之情。
③幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至乾枯了。
把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。於痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。
④這究竟是怎麼回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
過渡句的用法。過渡句/段就是連線上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。
⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯絡的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。
這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯絡。
⑥它們大量繁殖，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鑽樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。
“吃”“咬”“鑽”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明瞭“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態失衡，才造成了惡果。
6、同學們想想這篇文章帶給我們什麼樣的啟示？指名學生回答。
生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”乾淨，從而破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
四、學習人類的老師
師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰是人類的老師？
生：鳥，蜻蜓，鯨魚。或者說是動物，生物。
師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然後提出問題，對句子的理解，最後是對我們的啟示。
講述了什麼故事？
講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研製出各種優良效能的飛機，還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。
2、文章的結構是什麼？
分—總
分（1—2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。 鯨：流線型外形阻力最小。
總（3）生物真是人類的好老師。
3、為什麼生物能成為人類的老師？
因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發明創造。
4、文章的中心句是哪一句？
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！
5、你從中受到了怎樣的啟示？
這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
五、課下拓展：
閱讀仿生學書籍
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