關於我有一個夢想課堂實錄
（上課鈴響）
師：同學們好！
生：老師好！
師：１９６３年８月２８日，美國一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會的２５萬人傾訴了他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國黑人共同的夢想。
１９６８年４月４日，這位黑人在旅館的陽臺上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國人民的夢想。
２００６年１１月１３日，這位黑人紀念堂在美國國家廣場動工，美國總統布什，前總統克林頓及五千多美國民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢想也超越了時代，超越了國界，成為我們學習的篇章。這位偉大的美國黑人是誰？
生：是馬丁·路德·金。
師：對，他就是馬丁·路德·金，一位美國黑人民權運動領袖，一位諾貝爾和平獎的獲得者。現在讓我們一起來聆聽他的夢想。（播放馬丁·路德·金《我有一個夢想》演講錄音片斷）
師：你們聽後，覺得馬丁·路德·金演講有什麼特點？
生：他很有激情。
師：是的，太有激情了，太有感染力了，我聽後都恨不得鼓起掌來。現在我們摹仿馬丁·路德·金，按照朗讀要求，自由朗讀你最喜歡的課文段落。
（多媒體出示朗讀要求，學生開始朗讀課文，教室裡頓時書聲琅琅，教師巡視，個別指導。）
師：我們現在來一個朗誦比賽，男生和女生各推一位代表上臺朗讀自己最喜歡的內容，看哪位同學最有馬丁·路德·金的風采。
（學生很快推出自己的代表。男生代表上臺朗讀了課文９-１４段，女生代表朗讀了１７～２５段。）
師：哪位同學來評價一下兩位同學的朗讀？
一女生：我覺得女生讀得好一些，她很有激情，吐字很清楚。
一男生：我覺得男生讀得好，他的聲音很洪亮，讀得很感人，他長得也像馬丁·路德·金。（全班大笑。）
師：一時難以分出兩位同學的高下，我來讀一下，好不好？
生：好。
師：我想讀課文２８-３２段。
（教師充滿激情的朗讀，贏得了全班同學的掌聲。）
師：謝謝大家的掌聲，更要感謝馬丁·路德·金，是他給我們留下了如此精彩的演講。再請剛才的兩位評價一下我的朗讀。
一女生：老師的朗讀更有感染力。
一男生：老師的朗讀有快有慢，有輕有重，很有感情。
師：希望大家今後讀課文也要做到有快有慢，有輕有重。我們聽了也讀了馬丁·路德·金的夢想，那麼，馬丁·路德·金到底有什麼夢想？答案在原文哪裡？
生：馬丁·路德·金的'夢想原文就是１７-２５段。
師：對，剛才女生代表讀的就是馬丁·路德·金的夢想。現在我們用自己的話把馬丁·路德·金的夢想概括出來，寫在課文的旁邊。小組間可以討論。
（多媒體出示：馬丁·路德·金有什麼夢想？學生開始討論並概括在原文旁，教師巡視。）
師：我看大家都已概括得差不多了，哪位同學先來回答？
一生：我把它概括成：黑人將和白人一樣平等、自由，黑人將不受歧視。
師：他概括全了嗎？誰來補充一下？
一生：他還希望將來黑人和白人有兄弟般的情誼，
師：馬丁·路德·金的夢想其實可以用一句話來概括：他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等、自由，黑人和白人情同骨肉。既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金為什麼要用九段文字來表述呢？是不是太羅嗦了？
生：不羅嗦。
師：為什麼？
一生：馬丁·路德·金是用了排比修辭手法。
一生：他還用了反覆和比喻。
師：用排比、反覆、比喻這些修辭手法有什麼作用呢？
一生：使文章語言生動形象，有說服力。
一生：使文章更有氣勢。
一生：起強調作用，把作者的思想感情充分地表達出來。
師：剛才我們在聽馬丁·路德·金演講錄音時，為什麼要鼓掌？
生：因為他的演講太有感染力了。
師：所以我們還要加一點：能增強文章的感染力，激起聽眾共鳴。馬丁·路德·金的夢想我們已經弄清楚了，那馬丁·路德·金為什麼會有這樣的夢想？即美國黑人當時生活的現狀是怎樣的？這個問題要在課文哪些段落裡找答案？
（多媒體出示：馬丁·路德·金為什麼會有這樣的夢想？）
一生：我認為應該在１-５段裡找。
師：你找得很準，現在請全班男生齊讀１-５段。（男生齊讀１-５段。）
師：美國黑人當時生活的現狀是怎樣的？說出你的依據。
一生：黑人沒有自由，受到種族隔離和種族歧視，黑人生活極度貧困，在第２段：然而一百年後的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年後的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年後的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。
師：馬丁·路德·金用了什麼修辭手法？有什麼好處？
一生：首先他用了排比，強調了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。其次用了比喻，把種族隔離比作鐐銬，把種族歧視比作枷鎖，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。
師：黑人當時生活的現狀還有沒有補充的？
一生：黑人在自己國家裡沒有安全感和歸宿感，在第２段：一百年後的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裡，並且，意識到自己是故土家園中的流亡者。
一生：美國黑人沒有民主，沒有平等。在第５段：現在是實現民主諾言的時候現在是把我們國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置於兄弟情誼的磐石上的時候。
師：美國黑人當時生活現狀概括起來就是：沒有民主，沒有平等，沒有自由，生活貧困，受到種族隔離和種族歧視、種族壓迫。這就是馬丁·路德·金為什麼會有這樣的夢想的原因。馬丁·路德·金認為應該怎樣實現夢想？毛 澤 東曾說過：槍桿子裡面出政權，馬丁·路德·金是不是也主張黑人要拿起鐮刀和斧頭，進行武裝鬥爭呢？
（全班大笑）生：不是。
師：那怎樣實現呢？在課文哪些段裡有闡述？
一生：在７～９段。
師：我們請全班女生齊讀７～９段。（女生讀７-９段）
師：概括一下，馬丁·路德·金認為應該怎樣實現夢想。
一生：舉止得體，紀律嚴明。
一生：不能用暴力行動。
師：就是要用和平方式，非暴力手段，還有嗎？
一生：要信任白人，不能單獨行動。
師：我給你修改一下：要團結白人，共同鬥爭。完了嗎？看看第９段。
一生：必須向前進，不能倒退。
師：可以概括成：堅持不懈、勇往直前。我們總結一下，馬丁·路德·金認為黑人應用和平方式，非暴力手段進行鬥爭，並且要舉止得體、紀律嚴明，團結白人共同鬥爭，還要堅持不懈、勇往直前。馬丁·路德·金的夢想我們已研究完了，我們有沒有夢想呢？現在仿照螢幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢想，過一會兒我們上臺來演講。
多媒體出示：
我有一個夢想
我夢想有一天，
我夢想有一天，
我夢想有一天，
（學生開始仿寫，教師巡視。）
師：很多同學已經寫好了，誰將成為今天的第一位演講者呢？（一女生舉手。）
師：掌聲有請這位同學上臺演講她的夢想。（全班鼓掌。）
生：我有一個夢想。我夢想有一天，我國的男子足球能衝出亞洲，走向世界；我夢想有一天，美國總統布什能和本拉登坐在一起，促膝談心；我夢想有一天，世界上不再有戰爭，人們共享和平。
師：雖是女生，卻也關心著男足，關心著天下大事，非常不錯。下一位？
（接下來有十位左右同學上臺演講，教師點評。最後，教師上臺演講自己的夢想。）
師：我已過了做夢的年齡，但受同學們的感染，我也來談談我的夢想。
我有一個夢想。我夢想有一天，我在某個地方擁有一座自己的小屋。那兒沒有沙塵蔽天、廢氣排放，那兒沒有痛苦，沒有心傷。
我夢想有一天，我的朋友們和我一起去欣賞桂林山水的清奇俊秀、杭州西湖的淡抹濃裝，去欣賞黃山、廬山的雲霧飄渺、去欣賞世界屋脊上的布達拉宮的壯觀輝煌。
夢想有一天，在座的每一位同學都變成現代社會的白骨精，是白領，是骨幹，是精英。是父母的驕傲，是老師的驕傲，更是十五中學子的榜樣！
這節課就學到這裡，下課！
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