《三個兒子》課堂教學實錄點評參考
看了人教版二年級下冊《三個兒子》課堂實錄，下面我從教師的教、學生的學兩方面來進行評課，首先，說說教學的優點：
一、教師在課堂中，能正確處理教與學的關係，有先進的教學觀和學生觀。
“良好的開端，是成功的一半。”教師從“認識我”入手，利用一個“聰”字，引導學生從生活中獲得學習的資訊渠道，即會觀察，會傾聽，會表達，會用心思考，會總結等。這也是這位聰明的教師不露痕跡的課堂要求：做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聰明的孩子。好的導語能發人深思，將學生及時帶入教學情境中。
課中，教師尊重學生的學習規律，循循善誘，調動了學生學習的主動性和積極性。如：學習生字時，生生互動，同桌互查，讀對了就互相獎勵大拇指；教師始終耐心地鼓勵學生把句子讀得有感情，豐富對文字人物的認識。注意學法指導，透過創設情景來獲取知識。如透過做動作，聯絡學生生活經驗來認識“晃盪”的意思以及師生扮演，體驗“一桶水可重啦！”和媽媽提水時的辛勞。課中透過質疑，培養孩子的求異思維，並注意學生學習習慣和學習品質的`培養。如，指導書寫時，提醒學生“頭正身直腳放平。” 做到“一看二寫三對照”才會把字寫得越來越漂亮。
二、注意處理傳授知識與培養能力、發展智力和情感教育的關係。
課堂上能滿足學生的語文實踐需要情感需要，面對全體學生，教師安排了適量的、有層次的語言文字訓練。如找月字旁的字，換字練習，看圖說話，“一個……一個……另一個”句子的活學活用，還鼓勵學生換量詞再練習說話。透過表演體驗媽媽提水的辛苦，透過質疑解惑，結合學生的生活實際，設身處地想，作為兒子孝順母親，處處為母親著想，才是為人子之道，這就是老爺爺眼睛裡只有一個兒子的原因所在，課堂進行到這裡，水到渠成，達到知識和能力、情感和教育結合的最終教學目的。學生始終能以飽滿的學習熱情，與教師互動，與同伴互動，體現了學生是學生的主人。
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