班主任寢室管理經驗總結範文
寢室是學生學習、生活、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響；對保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發展；對加強校風、學風建設、維持校園安定團結都具有重要意義。學校的學生寢室也是對學生進行教育不可忽視的重要陣地。
住校學生在一天二十四小時中，學生有一半的時間在寢室中度過。環境的好壞，管理工作的嚴謹或鬆弛，對學生身心健康、行為品德、個人整體素質等都會產生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學術思想去教育學生，而且還可進一步透過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。在學生寢室管理中如何進一步透過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。
一、制度管理
沒有規矩，無以成方圓。高一新生入學，一定要規範其行為，否則後患無窮。進校時，宣傳學校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，後不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
二、加強思想引導
學生來到寢室是最放鬆的時候，各種思想動態在這裡都會充分的反映出來，班主任老師僅靠課堂時間瞭解學生是不夠的。可透過到寢室與學生的交談、溝通，從而進一步發現學生思想中所存在的問題，並有針對性的開展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀點及時的引導到正確軌道上來，()引導學生，端正學習態度，明確學習目的，鞏固專業思想，扭轉部分學生的.厭學情緒。並在與學生的交流中透過談人生進行理想教育，談歷史進行愛國主義教育，談違紀進行紀律與法制教育，糾正學生中存在的不良思想動態，引導他們樹立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會主義的理想和信念，養成艱苦樸素、熱愛勞動、尊老愛幼，誠實守紀，遵紀守法的良好素質。培養學生較好的政治思想素質……
三、多與生活老師聯絡、溝通
學生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室後就比較放鬆，很多不良習慣都暴露出來了。故作為班主任要經常走訪寢室，認真聽取寢室長的彙報，細心與學生交談，發現問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經常保持聯絡，及時交流情況，對於好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續努力，爭取做得更好。如發現有扣分現象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風不正還會影響班風的健康發展。因此，這個問題班主任應引起足夠的重視。另學生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學生的不良習氣。
四、選好寢室室長，利用好寢室室長
對於寢室長的選用標準應當有一個尺度，這個尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂於助人，以身作則。寢室長這個職務極需手腕和以身人作則這兩項。現在的學生越來越自由散漫，自以為是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告為榮。這樣的學生雖只有少數，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責任制，寢室成員間互相監督、制約，形成良好的風氣。
五、關注學生的課堂表現，加強課堂管理
若發現學生課堂表現異常，則應該引起重視。班主任應及時瞭解情況，查詢問題根源，及時解決問題。如：學生上課遲到，多數情況下都是由於寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打遊戲、手機上網、竄寢室等）若班主任疏於管理，讓其僥倖逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發生。
六、教育、獎勵與處罰並重
對錶現好的，及時給予表揚，對錶現差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當的處罰。沒有處罰的教育是不完整的教育。
七、爭取家長支援，共同教育、管理學生
對違軌違紀較嚴重的學生，一定要給家長講清厲害關係，爭取家長的支援，家校結合教育、管理學生。抓住一切有利時機教育、引導學生
八、以班風為突破口，切實培養良好的室風。
優良的班風和正確的班集體輿論規範，會產生一股強大的凝聚力，使每個同學齊心協力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，為實現共同目標而協調一致，努力奮鬥。因此，優良的班風對良好的室風的形成有很好的帶動作用。把住校生的規章制度納入班規，使住校生自覺地把自己的作息習慣，內務衛生，就寢紀律與班集體緊密地聯絡一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規範的約束，自覺地調整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕鬆的班風和室風。
九、處理特殊問題時，多爭取領導的支援
若遇特別棘手、刁鑽、古怪的問題、事件時，可爭取領導的支援，幫助，解決此類問題。
我所擔任班主任的班級：高2009級9班，在全體師生的共同努力下於2009年5月被評為區"先進班級體"，在2009年的高考中，專科上線21人，超出學校下達的育人質量指標（學校下指標15人），為高2009級全面完成學校下達的育人質量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領導的關心、同行的支援，尤其是高2009級9班的全體任課老師的支援。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！
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