識字5動物兒歌教學實錄
導語:對於識字課《動物兒歌》,教師會有什麼樣的教學呢?以下是識字5動物兒歌教學實錄,供大家參考。
識字5動物兒歌教學實錄
師:小朋友們,請你們輕聲讀一讀兒歌,用括號畫出小動物的名字。等你同桌的小夥伴也畫完了,就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽。聽清楚了嗎?(聽清楚了)那就開始吧!
(學生活動:學生讀兒歌並畫出小動物的名字,不認識的,同桌之間互相學習。)
師:孩子們,誰能大聲地告訴我,你畫出了哪些詞?
生1: 我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師:誰畫得和他一樣?你們真棒!小動物被你們從兒歌中找出來了。你們還認識它們的名字嗎?
生2:(信心滿滿)認識!
師:(出示帶拼音的動物名字)看看,小動物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀?
生3:我來讀……(學生自由朗讀)
師:(出示沒有拼音的動物名字)看一看,這回沒有拼音,你們還認識嗎?仔細觀察一下,你們發現了什麼?
生4:我發現這些字都有蟲字旁。
師:你說得很對!還有補充的嗎?
生5:“螞蟻”的“螞”,右邊念mǎ,加上蟲字旁也念mǎ。
生6:“蜻蜓”的“蜻”,右邊念qīnɡ,加上蟲字旁也念qīnɡ。
師:你們可真是善於發現的小朋友!像這樣,在一個字當中,一部分表示意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起說——形聲字。
師:在漢字中有許多字都是形聲字,只要我們抓住這些特點就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎?
(學生躍躍欲試)
師:下面我們來一場擂臺賽,就按照這樣的方法,在小組裡交流一下,再推選一名同學,代表小組比賽,看哪位同學記的漢字多。
(學生小組交流,教師巡視並指導學生運用準確語言進行表述。)
師:比賽馬上開始了,請各位代表起立,大家都來當評委。我這裡為大家準備好了小紅旗,獎勵給優勝組。
生6:“蜘蛛”兩個字都是形聲字,右邊表示讀音,左邊是蟲字旁,表示和蟲子有關。
師:這位同學一下子說出了兩個,了不起!誰來攻擂?
生7:“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字,我能編兒歌:“科、鬥”加“蟲”變“蝌蚪”,讀音不變,意思變,搖起尾巴找媽媽。
師:這位同學編的兒歌既生動,又有趣。大家同意獎勵他一面小紅旗嗎?
生:(齊)同意!
師:繼續比賽!還有一些形聲字的字音與聲旁不相同,誰找到了?
生8:運動的“運”是形聲字——去掉走之旁念“雲”,和“運”讀音相似,加上走之旁就和行走有關係。
生9:迷路的“迷”,裡邊念三聲mǐ,加上走之旁念二聲mí,兩者字音相近。所以它也是形聲字。
師:你們不僅善於發現,還善於聯想!我想和你們握握手。(師生握手)
師:為了讓大家更好地記住形聲字的特點,老師教大家一首形聲字兒歌——
形聲字,朋友多。半表聲,半辨意。只要用心去觀察,一定能把朋友做。(生背誦)
生10:我能背誦形聲字兒歌……
師:你們真是一群聰明的小朋友!今天學習了形聲字識字法,回家後給爸爸媽媽講一講形聲字的故事,好不好?希望你們今後在看書時能認識更多的形聲字,並和它們交朋友。
賞析:.形聲字是漢字家族中的一個重要組成部分。因此,形聲字的教學是漢字教學的主體內容。教師在課堂上引導學生在自主讀文活動中標記具有一定特點的漢字,再循序漸進啟發學生髮現形聲字的造字規律,自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設計符合兒童的認知規律,同時有利於培養學生自主發現的學習能力。此外,教師善於抓住兒童的年齡特點,利用編兒歌的形式,啟發學生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規律,結合豐富的激勵性語言,既突破了教學難點,又提高了課堂實效性。從而,淋漓盡致地彰顯教師的教學機智。
識字5動物兒歌教案
教學目標
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
瞭解這些小動物的特點和生活習性,培養觀察小動物的'興趣。
教學重難點
重點:識字、寫字。朗讀兒歌。
難點:理解字詞的意思。
教學課時
1課時
教學過程
一、由圖匯入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什麼?它們正忙著幹什麼?(引導學生把話說完整、說生動,並隨機板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!
你認識哪些昆蟲?說一說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌,用“--”畫出藏在兒歌裡的小動物,並大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌裡跑出來了,你還認識它們嗎?
(1)藉助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
4.遊戲:找朋友(圖與詞配對)。
5.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發現了什麼。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱
6.繼續識記生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
(2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)
(3)教師指導學生識記生字,指導書寫半包圍結構的字。
間迷造運網
讀一讀,連一連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zhī
蜘zào
寫一寫下面的漢字。
間網運迷
三、初學兒歌,質疑問難
1.看圖說說,夏天小動物們在幹什麼。誰能用自己的話說一說?(學生用自己的話來說)
2.我們來看看課文是怎麼寫的,齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?
“蝴蝶花間捉迷藏”,寫花兒很美,蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土裡造宮殿”,其實是寫蚯蚓在地下鬆土。
想一想,連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀,激發興趣
1.同學們,看到這麼多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然後說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀,記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓鬆土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸
學了這一課,你還想多瞭解一些小動物嗎?課下,同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
教學板書
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
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