路邊的橡樹教學實錄
透過教學，讓學生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難，從“長久”中體驗到工程師的無奈。下面是小編為大家整理的路邊的橡樹教學實錄，希望能夠幫助到你們。
路邊的橡樹教學實錄
一、開課談話，匯入課文
師：剛剛聽了對老師的介紹，你們對老師現在有些什麼瞭解？
生：老師已經從教28年了。
生：老師是徽師畢業的。
生：老師以前連續三年被評為“三好學生”。
師：很好，學會傾聽也是一種本領。剛才我們聊了一會兒，現在我想聽一聽你們朗讀的聲音。
生讀第二組課文單元提示。
師：同學們讀得有滋有味，搖頭晃腦的，我知道你們帶入感情去讀了。這個單元的主題是什麼？
生：保護環境。
生：保護環境，我們能做些什麼。
生：人與自然。
師：對，本單元說的就是人與自然之間的關係。下面我們來學習本單元的第四課。
出示課題，齊讀課題。
師：是橡樹，而不是花，不是草，應該突出哪個詞？
生：橡樹。
指名讀課題，突出“橡樹”。
師：是路旁的橡樹，而不是河邊的，山上的，應該突出哪個詞？
生：路旁。
指名讀課題，突出“路旁”。
師：透過課題，我們知道了誰和誰之間有聯絡呢？
生：路旁和橡樹。
師：對，是路和樹之間有聯絡。其實題目是文章的眼睛，以後預習課文或是看課外書，從課題入手，就會明白得更多。我們再齊讀課題。
賞析：“凡為教，目的在達到不需要教。”葉聖陶老先生的話被程蘭老師奉為教育格言。但程老師並不為教方法而教方法，“學會傾聽是一種本領”，“題目是文章的眼睛”，多好的學習方法啊，就在師生自然的談話交流中不著痕跡地滲透進去，當真是潤物細無聲。著眼文題，讓學生明確“路”與“樹”有聯絡，匯入環節提綱挈領，簡潔高效。
二、初讀課文，瞭解路旁的橡樹
師課件展示：這就是路旁的橡樹。課文中有一句話說出了這棵橡樹的特點，把它畫出來。
生：這棵橡樹粗壯、結實、挺拔。
師：同學們一起來把這句話讀一讀。
生齊：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：很顯然，這個橡樹的特點是？
生：粗壯、結實、挺拔。
師：請說完整。
生：這棵橡樹的特點是粗壯、結實、挺拔。
師：說得很好。這裡把橡樹比作了什麼？
生：草原的哨兵。
師：哨兵是幹什麼的呀？
生：站崗。
師：為誰站崗啊？
生：為草原站崗。
生：為大自然站崗。
師：哨兵也是解放軍戰士，戰士要為我們做些什麼？
生：打仗。
生：保衛家園。
師：保衛我們的家園，保衛人類的家園。說得真好，大家給他鼓掌！
師：再請大家齊聲讀描寫橡樹的這一句。
生齊：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
師：這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經歷。是什麼樣不平凡的經歷呢？請同學們自由讀讀課文。
生自由讀文。
初讀後，師指名讓學生讀自己喜歡的段落。
賞析：打破按部就班的常規逐段教學，直奔“橡樹”，提高課堂效率。由“哨兵”一詞引申，讓學生體會樹對人們的重要，足見程老師提煉文字的功力，同時也為下一環節教學做好了鋪墊。
三、研讀課文，體會路旁的橡樹
師：聽到同學們讀得這麼好，老師很開心。可是這棵橡樹傷心得快要哭了。這是什麼原因呢？
生：因為工程師修的路要經過橡樹，橡樹不能砍，計劃也不能改，不知道怎麼辦才好，所以橡樹很難過。
師：你都會用自己的話概括了，真了不起。誰再來複述一下？
生：根據築路的計劃，未來的樹要經過橡樹這裡，橡樹不能砍，而計劃也不能改變。
師：這條路是要修一條什麼樣的路？
生：筆直的路。
師：修筆直的路，那橡樹就要——
生：砍掉。
師：橡樹不砍，那筆直的路還能修嗎？
生：不能。
師：那就在這取捨之間，為難了。工程師和工人遇到這個難題，怎麼辦呢？再讀課文4、5、6、7自然段。
生齊讀片段。
師：請四個同學分段來讀一讀。
生分段朗讀。
師：在這幾段話中，工程師和工人表現出什麼態度呢？請同學們拿出筆畫一畫描寫他們神態、動作、語言的詞句。（生動手畫詞句）然後找一兩個詞語或句子，想一想你為什麼喜歡呢？
生：我喜歡“沉默不語”？
師：這是誰表現出來的？
生：工人們。從“沉默不語”中我讀出工人們進退兩難，橡樹不能砍，築路計劃又不能改。（掌聲）
師：哦，這時候就沉默不語了，你找到了工人的內心感受。
生：我喜歡 “長久”。工程師長久地看著築路計劃。
師：如果你是工程師，長久地看著築路計劃，這是你在想什麼？
生：我會想，我要改這個築路計劃，該怎麼改呢？
師：該怎麼改呢？橡樹不能砍，筆直的路又不能築，內心怎麼樣？
生：很著急！
師：著急、無奈，所以他——
生： “長久”地看。（掌聲）
生：我喜歡這兩句話：“計劃是不可以修改的。”工程師說。“橡樹也不可以砍。”工人們說。
師：工人們怎麼說的？
生：橡樹也不可以砍。
師：工程師是怎麼說的？
生：計劃是不可以修改的。
師：下面我當工程師，你們當工人，我們來試著讀一讀。
師：計劃是不可以修改的。
生齊：橡樹也不可以砍。
師加強：計劃是不可以修改的！
生齊加強：橡樹也不可以砍！
師：我強調的是——
生：計劃。
師：你們強調的是——
生：橡樹。
師：我為什麼強調計劃？
生：因為計劃是不可以修改的。
生：計劃不能改，改了老闆會罵你的。（眾笑）
生：因為築路計劃不是工程師說改就能改的。
師：計劃是不可以修改的。
生：橡樹也不可以砍。
師：此時此刻，工人的態度怎麼樣？
生：很堅定的。
生：堅定地保住橡樹。
師：而工程師的態度怎麼樣？
生：左右徘徊。
生：為難。
師：又想保住橡樹，又想不改變計劃，真是左右為難。
師輕讀：計劃是不可以修改的。
生：橡樹也不可以砍！
師：你們很堅定。此時此刻，工程師的態度有了什麼變化？
生：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米元的地方，把楔子打進地裡。
師：找一找工程師表現出來的動作，從中體會他慢慢發生的變化。
生：拿出、走到、打進。
師拿起一支粉筆：這是什麼？
生：粉筆。
師：楔子。現在它成了楔子。
師在黑板上動作演示楔子打進地裡。
師：楔子打進地裡，說明計劃已經——
生：改變了。
師：現在筆直的馬路沒有了，它成了什麼形狀？
生：馬蹄形。
生：在橡樹那兒拐了一個馬蹄形的彎。
師：你知道馬蹄形是什麼形狀嗎？
生：不知道。
生：我知道，是半圓的。
師：請你上黑板來畫一畫。
生上前繪畫馬蹄形馬路。
師：馬蹄形的路和筆直的路相比，好不好看？
生：不好看。
師：可是來往過路的人卻是這麼說的。（課件出示：築這條路的人一定有一顆高尚的心。）
生齊：築這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：高尚，什麼意思？
生：純潔。
生：品質優秀。
師：字典上高尚有這兩個解釋。（課件出示：1、道德水平高2、有意義的，不低階趣味）你們認為是哪一個？
生：第一個。
師：高尚的'人就是——
生：道德水平高的人。
師：我們再來齊讀這一句。
生齊：築這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：在這篇文章中，高尚指的是什麼呢？
生：文中高尚指的是保護大自然的精神。（掌聲）
師：保護大自然，就是保護我們人類。
師：下面我們齊讀最後一個自然段。
生齊：坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
師：假如你是小導遊，帶著遊客來到這裡，該怎麼向遊客介紹這棵橡樹呢？這可有點難度哦，誰來試一試。
生：築這條路的工程師和工人為了保住這棵橡樹，就把計劃在這裡修改成馬蹄形。
師：概括得真好。
師：這棵橡樹在兩座大城市之間，原計劃是？
生：要把這條路修得筆直筆直的。
師：計劃怎麼改變的？
生：在一棵橡樹那兒彎曲成馬蹄形。
生：這條路筆直筆直的，但是到了橡樹這裡，為了保住橡樹，就彎曲成了馬蹄形。
師：一篇長文章用一兩句話說出主要的意思來，這叫做概括。我們以後要學會把長長的文章進行概括。
師：這篇文章的作者是誰？
生：是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的。
師課件展示蘇霍姆林斯基照片：他為什麼對這棵橡樹感興趣呢？他寫這棵橡樹，是想告訴我們什麼呢？
生：他告訴我們要保護大自然。
生：他認為，這棵橡樹雖然在地球上並不起眼，但是它有著我們愛護它的心。
師：蘇霍姆林斯基透過寫這棵橡樹，告訴我們要愛護環境、愛護大自然，如果我們不這樣做，會怎麼樣？
生：受到懲罰。
師：誰的懲罰。
生：大自然。
師：我們學過一篇課文叫《一個小村莊的故事》，在那個故事裡，人們是怎麼做的？
生：因為那兒的人們不愛護樹木，所以受到大自然的懲罰。
師：村莊和人們一起——
生：毀滅了。
生：如果人們不愛護自然，就會受到大自然的懲罰。就像《一個小村莊的故事》裡一樣，村子和人們最後統統消失了。
生：如果不愛護環境的話，會造成土地荒漠化，那麼各種災難都會向你襲來。
師：善待自然，就是——
生：善待自己。
賞析：研讀課文，帶著學生咀嚼文章字裡行間的味道，課堂散發著濃濃的語文味。學生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難，從“長久”中體驗到工程師的無奈。工人和工程師的簡單對話在程老師的演繹下，一波三折、起伏跌宕，學生透過人物語言走進了人物的內心世界。細讀文字，挖掘文字，程老師在這裡為我們做了精彩生動的示範。
四、聯絡生活，感悟路旁的橡樹
師：愛護環境，沒有國界。蘇霍姆林斯基這一教育理念，在我們歙縣已經得到傳揚。下面我們來看一段影片。
師播放自攝歙縣徽杭高速路旁的大樟樹和馬蹄形高速路的影片，並配樂解說：在離歙縣縣城8公里的南鄉，有一棵大樟樹。這兒也有一條徽杭高速路通向遠方，這棵大樟樹有著和路旁的橡樹一樣的命運，在這兒的馬路也成了馬蹄形。這棵大樟樹有著500年的歷史，它的保護級別是國家一級，現在被列為黃山市重點保護林木。如此粗壯的樹幹，如粗碩大的樹冠，古樸中透著蒼勁，它是徽文化的象徵，它是文明古城歷史的見證。如今，大樟樹上，許多小鳥依舊在這婉轉，樹下，許多兒童的歡笑聲依舊在這回蕩。這棵大樟樹矗立在這藍天白雲下，向過往的行人訴說著一個個動人的故事。面對這棵大樟樹，我們不禁要感謝大自然的饋贈，更要感謝那一顆顆高尚的心靈！
師 ：看完這段影片，我想你們對高尚有了更深的理解。當你們的老師說徽文化的重要，古蹟需要傳承時，你們會由衷地讚歎：
生：築這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：當你們的爸爸媽媽駕著車從徽杭公路經過，看著這棵古老的大樟樹，你會情不自禁地說：
生：築這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：高尚不能只掛在嘴邊，我們要付諸行動。要從你做起，從我做起，從我們大家做起。（課件出示）
生齊：為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人！
師：這堂課就上到這，下課！
賞析：
當程老師伴著優美的音樂解說徽杭高速路旁的大樟樹影片時，我們突然感到：語文和生活竟是如此貼近。課文中的“橡樹”似乎一下子跳出了書本，生氣勃勃地挺立在我們的眼前。我們常常要求學生學習要聯絡生活，缺忽略了給學生搭建溝通語文學習與生活實際的橋樑。這段精心準備的影片，讓學生的思維在課文中自由飛翔後，穩穩地著陸在實際的生活上，使情感薰陶和思想教育真正落到實處。
【路邊的橡樹教學實錄】相關文章：