包裝的學問課堂教學實錄
導語：教師在包裝的學問課堂教學中要正確的對目標的教學要有一定的理解。以下是小編為大家分享的包裝的學問課堂教學實錄，歡迎借鑑！
一、 教材分析及處理：
（一）教材分析：本節課是在學生掌握了求長方體的表面積基礎上進行教學的。教材是採用主題圖的方式呈現的，包裝兩盒糖果盒，透過學生的計算得出怎樣才能節約包裝紙.綜合運用表面等知識來解決實際問題，具有很強的現實意義.
（二）教材處理
由於學生沒有書中的糖果盒，學生如果自己做長方體，又很難統一成一個規格。所以在教學中，改變了課本的呈現方式，利用學生都有的英語磁帶盒作為學具，按照包裝1盒、兩盒、三盒、四盒和36盒的包裝順序，在學生動手測量、擺和計算的過程中，探索如何解決這個問題，體驗解決問題策略的多樣性，從而培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。教學程式是：動手操作－猜想－驗證－結論，符合科學探索規律.
二、學生狀況分析
長方體的表面積是本冊書中第二單元的內容，而本節課是在第六單元以後的內容。中間間隔的時間比較長。學生在生活中接觸到包裝方面的內容，但沒有思考如何進行包裝和怎樣包裝能省包裝紙。由於本節課的計算量較大，所以將計算器引入課堂。
三、教學目標：
根據上述分析以及《課標》的要求，我制定了本節課的教學目標：
1、藉助長方體表面積的計算，培養學生的觀察能力及用數學知識解決問題的`意識。
2、在擺、討論、想象、猜想、驗證等學習活動中，培養學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方式，發展學生的空間觀念。
3、學會根據實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體會問題解決策略的多樣化。
4、培養學生的合作探究精神。
四、教學重難點
根據以上的分析，我確定本課的重難點
重點是：應用表面積等知識來探究如何節約包裝紙。
難點是：引導觀察、操作、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的最佳策略。
五、教學流程：
圍繞教學目標、重點和難點，結合同伴和網友的建議，最後確定教學流程如下：
（一） 開門見山，匯入新課
今天我們來上一節綜合實踐課：包裝的學問。
（二） 自主探究
在自主探究，學習新知這一環節中，我根據學生的特點和教材編寫的意圖，安排了五個活動。
活動一：包一盒
（1）第一次猜想：讓學生估計包裝磁帶盒需要多少平方釐米的包裝紙。
（2）第一次動手操作:測量磁帶盒的長、寬和高,師演示.
（3）第一次驗證:計算一盒的表面積，學生利用計算器進行計算。
（4）結論與猜想進行比較。
活動二：包兩盒
（1）第二次動手操作:學生與同桌合作動手包二盒,學生彙報包的方法，師演示。
（2）第二次猜想：那種包裝最省包裝紙？
（3）第二次驗證:學生列式並利用計算器進行計算。
（4）結論： 拼上面的面積越大，越省包裝紙。
活動三：包3盒。
（1）第三次動手操作：四個人進行小組合作，包3盒有多少種包法。學生彙報包的方法，用演示。
（2）第三次猜想。學生都認為是拼上面最省包裝紙，這是因為：由於有包兩盒的基礎，學生正遷移而得。
（3）第三次驗證：學生算出結果。
（4）結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。
活動四： 包四盒。
（1）第四次動手操作：四個人小組合作，包四包有多少種包法。學生彙報包裝的方法，師用演示。
（2）第四次猜想：哪種最省包裝紙？
（3）第四次驗：學生利用計算器算出結果。
第3種方法最省包裝紙。
（4）結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。
活動五： 包36盒。
（1）第五次猜想：包裝36盒是哪種最省包裝紙？
有的學生說是第3種，有的學生說是第4種，有的學生說是第5種，還有的學生說是第6種等等。
（2）第五次動手，第五次驗證：師動手拼，利用計算器驗證。
師將學生的磁帶盒收集起來，進行拼。結合，引導學生進行算出3－6種的表面積，進行驗證。
（3）結論
第4種拼上面的面積最大，所以第4種最省包裝紙。
結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙
三）拓展應用，發散思維
1、說一說你想要包裝的物體。
2、老師想要包裝的物體。
（1）包裝酒瓶
師生合作說出：一般情況下，人們為了方便都把酒瓶包裝成長方體。但為美觀等面的因素，有時也包裝成圓柱體。
（2）包裝蘋果。
師生合作說出：用紙給蘋果包裝。用紙包完，外面還有象井字的小紙板把蘋果隔開。外面還有長方體的箱子。
師：對，這個世界真瘋狂，蘋果也都住樓房。
（3）包裝人。
我們都知道人都裝在長方體的房間裡。想問大家：建平房比建樓房容易，為什麼我們還選擇比較難建的樓房呢？
生：樓房佔地面積小。
（四）質疑提升，作業
六、教學特點
本節課教學中，設定了五次活動，採用“操作－猜想－驗證－結論”的教學模式，在學生動手操作中探索出包裝方法的多樣樣性.
1、創造性的使用教材
教材中的呈現方式是包裝兩盒糖果，學生不僅沒有糖果盒，更不能人手一個。如果讓學生做一長方體盒子，不僅費時，規格又很難統一。我發現學生每人都有英語磁帶盒，規格相同，而且有實物，學生還能透過測量、擺一擺等活動，親身經歷包裝的過程。這樣在現實情境中體驗和理解數學，達到反璞歸真的效果。
2、重視培養學生的應用意識
學數學的目標之一是用數學，學生將所學的數學知識應用到現實的生活中去。透過學生擺一擺、猜想、驗證－結論等教學環節，培養了學生的科學素養和解決問題的能力，瞭解數學在現實生活的作用，體會數學學習的重要性。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
在教學中，鼓勵學生獨立思考，讓學生動手擺一擺，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙，驗證猜想，一步一步引導學生自主探索、合作交流的過程囊，得出哪種包裝最省包裝紙。
4、注重將所學的知識運用到生活中去。在拓展應用環節中，對酒瓶、蘋果和人進行了包裝，使本節課的綜合實踐得到了延伸。
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