美術繪畫教案設計4篇
1、繁華的街道
教學目標：
透過主題性繪畫，培養學生的觀察力、思維、想象力和表現力。 教學重點：培養學生的繪畫表現力。
教學難點：學生能組織一幅主題性繪畫。
教學過程：
一、匯入
同學們，你們上學的路上都看到了什麼？景色美嗎？好，我們今天就來學習繁華的街道。
二、講授新課
1、齊讀課題，解釋課題。
2、什麼是主題性繪畫？解釋概念。
3、欣賞範畫（邊演示邊講解構圖知識）
三、學生實踐
鼓勵學生大膽作畫（要求：畫面要有一些人物、景物、環境）。
四、探討交流
展示學生作業，自評為主，教師補評。
五、課堂小結
繁華的街道一課同學們表現得很好，畫面組織能力也比較強，希望同學們以後多觀察，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更豐富。
六、佈置作業
沒有完成作業的同學課後完成。
2、遼闊的大草原
教學目標：
1、透過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術的手法來表現自然美景。
3、透過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。 教學重點：有創意的表現草原上的各種生活場景。
教學難點：畫面的組織和構圖。
教學過程：
一、談話匯入
有誰見過大草原？它是什麼樣子的？
這節課讓我們一同去認識和了解大草原。
二、講授新課
1、針對課題，進行設問，讓學生進行小組討論。
2、透過欣賞課本的範圖，讓學生初步認識大草原。
3、讓學生談一談欣賞後的感受和想了解的問題。
4、教師簡介大草原。
5、大草原美在哪裡？從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。
6、學生分組討論。
三、教師示範，學生作業
1、教師作剪貼、畫畫的示範。
2、教師講述本課作業要求。
四、作品展示與評價
3、古香古色的花瓶
教學目標：
1、透過欣賞與感受，瞭解花瓶的結構與各種不同的造型。
2、掌握花瓶對稱特點的折剪方法，能較順利的'剪出造型美觀、大小合適的花瓶。
3、對花瓶進行裝飾美化，讓它的造型更加豐富。
教學重、難點：主要解決造型的問題，以及左右對稱圖形的折剪方法。 教學過程：
一、引入新課
1、謎語匯入
長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，
平生最最愛打扮，紅花綠葉插滿頭。
提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友是誰？
2、引出《花瓶》
二、學習探究
1、認識花瓶結構
（1）觀察花瓶
（2）分析花瓶的外形特點（左右對稱）
（3）教師示範
注意事項：要在封口面畫，否則會變成兩半，瓶耳對摺挖空。
2、學習花瓶造型
（1)瞭解花瓶造型變化
（2）欣賞不同花瓶造型的圖片
三、剪花瓶
1、出示課件製作步驟
2、作業要求：做一個造型獨特的花瓶，並且給你的花瓶新增一些花紋，讓它變得更加漂亮。
3、學生製作
4、作品展評
四、課後拓展
4、《鳥語花香》教學設計
一、教學目標：
1、學習用筆墨來表現鳥類，瞭解筆墨與造型的關係，認知筆墨情趣在審美中的承載作用；
2、提高學生對花鳥畫的鑑賞能力，讓學生接受並熱愛民族傳統文化，從而提高其人文素養；
3、培養解讀和利用資訊的能力。
二、教學重點：
理解鳥類的基本形態結構，掌握一定的筆墨技巧，並能用筆墨來表達自己對花鳥的認知。
三、教學難點：
在習作中運用筆墨，並體驗筆墨情趣，創作出“活色活香”的花鳥畫作品。
四、課時安排：一課時。
五、教學設計
1．請幫我安排：
上課前幾分鐘，教師拿出一幅已經準備好的花鳥畫習作（習作中留有重要的畫小鳥的位置，但是小鳥的形象還沒有被畫出來，留待上課時畫。），貼上在黑板上，以備上課時用。
設計問題與思考如下：
（1）同學們，你們有沒有覺得在老師的這張花鳥畫中，如果能夠再在適當的構圖位置上畫上一些小鳥，畫面會不會變的更有情趣些呢？（讓學生討論，教師聆聽後總結學生的討論。）
（2）如果以麻雀為例，你們覺得麻雀應該畫在畫面的哪個位置上呢？畫多少？（讓學生討論並思考。）
（3）請你到黑板前面來,幫助老師指出應該新增的位置和說出應該新增的數量,希望你不要拒絕,好嗎？（請1到2名學生到畫前指點應該新增的位置和應該新增的數量，教師用有顏色的粉筆點記。）
（4）教師小結：“非常感謝大家剛才的幫助，老師今天呢，想把小麻雀畫在這個位置上（指出位置，吸引學生的注意力。）。現在請大家仔細觀察我的用筆，用墨，用色。（接著開始畫。）
（5）（畫完後，提問）“同學們，你們覺得整個畫面同以前相比較是不是增添了些許生活的機趣！？
（待學生回答後，教師進行轉折性提問。）
（6）“現在請大家一起來說一說描寫麻雀的成語。”（先讓學生說，然後教師提示）
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
（7）“同學們，從這些成語的描寫中我們可以看出麻雀的性格是怎樣的？（讓學生回答後，教師小結。）
“麻雀非常活潑可愛”
（8）“同學們，你們都已經學過了一段時間的花鳥畫，大家知道，在花鳥畫中出現的許多花草和鳥類有象徵意義，那麼竹子象徵著
什麼？梅花象徵著什麼？那麼你們認為麻雀又應該象徵著什麼呢？（待學生回答後，教師或總結或提示。特別是麻雀的象徵一意義。需要靈活地引導和回答。例如：“同大家一樣，活潑可愛。”） 2“既然如此，讓我們一起來研究學習麻雀的畫法吧”（出示與麻雀相關的圖片）：
（1）：“首先，請同學們跟老師一起來分析和研究麻雀的形態特徵。”
A，同學們，麻雀的外形的基本外形特徵是什麼？（主要由教師講解和分析）
B，麻雀的身體由哪些部分組成？（請學生回答，教師評定和補充） C，強調和說明。（教師根據學生的回答情況做必要的補充和說明。）
（2）：“現在，請大家對著幻燈片上的麻雀的圖片仔細觀察後，思考並回答”
“從形象和色彩上談，麻雀的基本特徵是什麼？”
（讓學生討論並回答後，教師用幻燈片顯示答案，供學生參考。）
（3）“請你仔細地觀察麻雀的爪子，然後想一想不同的鳥類的爪子的形態結構和功能會相同嗎？（同時出示下一幅有關鳥爪的圖片）
（4）（待學生回答後教師總結說：“所以在畫鳥時，一定要留心觀察和注意，更不能張冠李帶。）
3“讓我們一起來看一看這幾張圖片，然後答下面的問題。” “欣賞了這些圖片後，你認為鳥類的形態的基本特徵相同嗎？是哪些特徵呢？”
（讓學生回答後教師總結，用幻燈提示鳥類的在形態上的共同的基本的特徵——軀體由大、小兩個卵形組成，形體結構可分為身子、翅膀、尾巴、爪子。）
4“在掌握了麻雀的形態特徵後，我們該如何用筆墨來表現這大自然中的小精靈呢？
5“請大家仔細觀讀幻燈片中《麻雀的畫法》，並跟著老師一起學習畫麻雀。（花1——3分鐘時間）
6作業（用筆墨來抒發情感）；（5~15分鐘）
用幻燈片出示有許多種不同姿態的麻雀的照片或繪畫（寫意花鳥畫），供學生參閱；同時播放《鳥語花香》或《輕音樂》讓學生一邊感受音樂之美，一邊完成作業。另外就是揭去覆蓋在教室四壁的教師自己的早已經貼上好的花鳥畫習作供學生借鑑。
（1）臨習教材上的花鳥畫作品或教師的花鳥畫習作一幅；
（2）將你所喜歡的花鳥用白描或者寫意的形式表達出來。 （３）選擇出一幅，你前幾課完成的花鳥畫作品，深思後，在適當的畫面位置上畫上小鳥，讓你的作品變得更美，更加有情趣． （注：a以上兩題任選一題來完成作業，b作業要有一定的創意和筆墨情趣。）
7作業評價：（評價內容：a分析評價作業中的用筆，用墨的優缺點；b體會作業中流露出來的筆墨情趣。）（5~7分鐘）
設計成如下問題：“（1），請說一說這一幅作品的用筆和用墨的
特徵；（2），你覺得這幅作品中流露出了一種什麼樣的筆墨情趣。”
（3）你認為這幅習作中哪些地方值得你借鑑？（教師選擇1——3幅學生作品引導大家賞評。）
8小結：（激勵用語，結束課堂。）
今天，大家的學習狀態的不錯，作業完成的認真，在你們的作業中，老師領略到了天真可愛，質樸稚拙的筆磨之美。謝謝大家！ 9課堂延伸：“同學們，請大家在課外去收集一些名家，如潘天壽，李苦蟬等的花鳥畫作品的圖片，進行鑑賞並選擇你所喜歡的作品的圖片，自己動手製作成精美的相框，掛在你的臥室或者書房中，供你，你的朋友，家裡人欣賞。”（用幻燈片展示。）
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