美術教育對兒童的影響
當孩子學會用美的眼睛去觀察和認識世界的時候，我們的下一代將會是更加幸福和富足的一代，下面是小編為大家收集整理的美術教育對兒童的影響，歡迎閱讀。
人的大腦是一個整體：左半球重於想象思維，右半球重於形象思維。對孩子來說，右半球比成人佔較大優勢，但隨著年齡的增長，這個優勢會逐步減弱。所以，我們應該抓住時機，鞏固和發展這個優勢。 而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使孩子左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於孩子正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導孩子去感知事物的外形、結構，主要透過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
人的大腦是一個整體：左半球重於邏輯思維，右半球重於形象思維。對孩子來說，右半球比成人佔較大優勢，但隨著年齡的增長，這個優勢會逐步減弱。所以，我們應該抓住時機，鞏固和發展這個優勢。而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使孩子左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。這種現象有損於孩子正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導孩子去感知事物的外形、結構，主要透過想象和形象思維，有利於右腦的發育。
有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間並沒有直接的聯絡。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大後真正成為美術工作者的為數並不多。但是，許多醫生、科學家、建築師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯絡。這是因為幼兒美術最大的特點就是發展了幼兒的創造性思維。在幼兒時期透過美術活動培養這種素質是非常有利的，為幼兒今後的成長打下了良好的基礎。
有文章說，瑞典的小學生三年級前幾乎沒有文化課，美國的小學生二年級也還是大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術、音樂之類，文化課在整個小學階段無足輕重。可是他們科技文化並不落後，瑞典是全世界人均發明專利最多的國家，是全球最富裕的地區之一，美國也是公認的科技文化經濟強國。而我們，孩子還在孃胎就受到競爭壓力，整個青少年時期如臨大敵；我們家長那麼期待；我們老師那麼辛苦，我們孩子那麼努力，結果我們的文化遠落後於人。人家的教育顯然側重創造力的培養，而我們則側重了現成技術的培訓。其結果人家做設計師，我們做技術工人；人家做老闆，我們做打工仔。說我們淪為歐洲的打工仔一點也不為過。我們勞苦至此卻只能期望人家施捨殘羹剩飯。他們創造力如此強大與中小學階段的重視美育是分不開的.。美國的中小學校是非常重視美育的，但是人家並不是要培養很多藝術家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學繪畫其意義應該是“醉翁之意不在酒”，不在繪畫技術本身。
童畫認為，美術教育有特定的內容與意義。它是從兒童的心理特徵出發，透過繪畫、設計、工藝製作等各種各樣有趣的造型活動，培養兒童對美的感受力、想象力和創造力。兒童美術教育把孩子們帶到一個美的現實和美的精神世界裡；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產生源於兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。
美術教育有利於兒童心智的發展，因為它是“視覺藝術”，能使得兒童腦、眼、手並用，因而它能促進身心的成長髮育。美術活動也有利於兒童思維能力和多方面能力的發展，利於發揮兒童的潛能與個性，培養兒童豐富的想象力和創造力。
童畫少兒美術教育正是基於國際領先的教育理念開創而來，精心設計裝修的教學區域，充滿了濃郁的藝術氣息，加中央空調、背景音樂、投影、攝像等裝置設施，給孩子們提供了一個有利於現代化教學、有利於想象力發揮、有利於快樂學習的藝術天地。
從大廳到教室，從背景牆到擺設，從桌椅到陳列櫃，從燈光到投影，從過道到安全門，從衛生間到洗手池，每一個細節都為孩子著想。從教學內容到課時設計，從教案准備到課後小結，從課堂教學到各種活動，每一個環節都精心策劃。對老師的定期考評和定期培訓，教育基地之間的交流、觀摩，每一次活動都為提升教育質量，對家長和孩子負責。
兒童學習美術初期，為兒童創設一個易感應的環境，一個能自由想象和探索的空間，是至關重要的。但環境也不能一成不變，童畫在環境佈設上總是不遺餘力，實現的是週期性更新環境創設。因為我們懂得“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這不僅能保持老師的創作激情，更是讓孩子置身於一個夢幻般的藝術殿堂。
美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養藝術家，更重要的是培養德、智、體、美全面發展的一代創造型的新人。
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