藏羚羊的跪拜教學實錄
一、創設情境直接入題
這節課老師繼續帶你們去美麗的可可西里，親臨藏羚羊跪拜（課件出示圖片，與後面形成對比，感受保護自然的重要性。）板書課題。
上節課我們瞭解到跪拜是我們人類的一種禮節，只有在情之所至時採用跪拜這種禮節，那麼，本文的藏羚羊它為什麼要下跪呢？究竟給老獵人和作者帶來什麼震撼呢？讓我們再次走進文字，走進藏羚羊，走進老獵人，走進讀者。（配樂指名朗讀）（學生讀課文，整體感知課文。）
二、牽引、感悟內涵
（一）研讀藏羚羊————感受跪拜
師：回答問題，藏羚羊為什麼跪拜？作者是透過哪些語句來描寫藏羚羊跪拜這一畫面的？，你從中體會到什麼？
師：你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來，
指導朗讀
師引讀：當老獵人舉槍待發時，他認為藏羚羊會怎麼做？然而這隻藏羚羊卻是……
師：藏羚羊這一連串的動作在向老獵人述說什麼呢？
師引讀：它用眼神來央求—————放過我吧！
它用跪拜來哀求—————不要殺我！
它用長淚來祈求——————饒我一命吧！
（二）研讀老獵人————涵泳“跪拜”
師：同學們，想老獵人能明白嗎？獵人只是打獵，看到獵物誰不高興呢？老獵人看到獵物有什麼表現？而本文的老獵人是怎樣面對藏羚羊的這一跪的？讀出這段話。（課件出示……）
師：藏羚羊的跪拜，獵人的心一軟，扣動扳機的手也不由得鬆了一下，可見他的惻隱之心，開始同情藏羚羊了，可是他畢竟是獵人，他也要生活呀！於是又扣下了扳機，既同情獵物又要殺害獵物，這就凸顯了老獵人的矛盾的`心理，當扳機在他的手指下一動時，他是閉眼的，這又看出他的於心不忍，是他善良本質的體現，那麼你能不能抓住幾個詞，讀出老獵人的心理呢？（指導朗讀）
師：槍殺藏羚羊之後他像往常那樣處理獵物嗎？他感覺怎樣？（蹊蹺）啥意思？表現了他什麼心理？
師：這就是疑惑的心理，是他難以入眠，他想：藏羚羊為什麼下跪呢？（課件）
師：他難以入睡，依然在想：（課件）
師：他雙手一直顫抖著，仍然在想：（課件）
師：你能不能帶著這種複雜的心情，把老獵人輾轉反側難以入眠的畫面讀一讀。
課件：這是他幾十年……顫抖著
師：上燈了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現，夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的頭腦中仍揮之不去。實物投影（再現藏羚羊跪拜場面）
師：藏羚羊這深深地一跪，在老獵人的心底留下一個謎團，那麼這個謎團解開了嗎？
師;是怎麼解開的，生齊讀第六節（課件出示）
提問：從這一段文字中你讀出了老獵人的心理什麼？從哪些詞語表現出來？
師：開膛扒皮對獵人來說，那是習以為常的是，然而，今天的老獵人卻是帶著忐忑不安的心情來做的，當他開膛意外的發現了藏羚羊下跪的真相後，他有多麼的震驚，同時又是多麼的自責呀！
你能不能用你的聲音把此時的老獵人表現出來？……
師：老獵人終於明白了，原來藏羚羊的這一跪拜不是求他放自己一條生路哇！
它不是求獵人不殺自己呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
它是求獵人繞自己一命呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！
師：這隻藏羚羊面對敵人的lieqiang，沒有逃跑，沒有退縮，反而勇敢地向敵人祈求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量呀，讓我們分組再來感受一次。
男女聲分讀
師：面對此情此景獵人又是怎麼做的？（出示課件……）
師：同學們想老獵人埋掉什麼……（看課件說話……）
師：最終老獵人向哪裡去了呢？（消失了）他是懷著什麼樣的心情消失的呢？（悔恨）
師：由此可見，在面對藏羚羊跪拜時，老獵人經歷了：矛盾——疑惑——震驚——悔恨的過程，是藏羚羊的淚、藏羚羊的跪拜喚醒了它對生命的尊重，哪怕這生命屬於看似微不足道的動物，所以它閉眼扣動了扳機。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前揮之不去，痛苦、精神折磨著他，使他夜不能寐，呼喚著他，使他次日去解剖看個究竟，最終感召著他讓他放下了維持生計的杈子槍，那麼，你如何評價這位老獵人？為什麼？
（三）研讀作者——領會跪拜）
師：藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時也印在了作者的腦海中，文章開頭有這樣一段文字（課件出示）：憑你對文字的理解，把作者對這隻藏羚羊的感情，用你的聲音表達出來吧！
師：就是因為有這種感情，作者對藏羚羊的感人行為又作如何評價？
三、明理提升
師：課文學到這裡，我們該對課文有了更深刻的認識了吧！下面的語言請你寫下去（課件）
師：是啊，動物是通人性的，也與人一樣要珍愛生命，關愛子女，讓我們也把藏羚羊這一跪紮根在心間。
師：今天我們透過朗讀，讀出了藏羚羊偉大而深沉的母愛，讀出了老獵人內心的“仁念”迴歸過程，如果所有的獵人都有仁唸的迴歸，那麼這美麗的藏羚羊就不會有今天的悲劇，美麗的可可西里就不會成為藏羚羊的地獄了。再請同學們看幾組圖片（課件），你想說點什麼？……
師：就讓我們把這些想法匯聚成一句話：讓我們共同關愛動物，敬重生命，為大自然譜寫和諧的樂章吧！
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