課文《琥珀》教學設計範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的課文《琥珀》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、基本技能目標：瞭解課文敘述的特點。認真閱讀課文，透過理解琥珀形成的過程，培養、提高學生想象力。
2、基礎知識目標：能聯絡上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生透過學習課文內容，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家想象的合理性，激發學生對自然科學的興趣和愛好。
教學重點、難點：
1、引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。
2、學習作者按一定順序寫的表達方式。
教學準備：
《琥珀》的教學課件。
一：匯入
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。（課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學第三部分
1、課文裡有這樣一個生字，（課件出示“推測”）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什麼叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）（課件出示）
2、請大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經知道”的事？哪些地方是
“不知道”的事？（課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的.形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什麼特徵？（生邊讀邊想）
（生答課件出示）
A：它是由松脂球演變而成的透明化石。
B：這塊琥珀裡躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
C：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環。
4、這段課文主要點明瞭一個什麼問題？
（這段課文主要點明瞭琥珀的發現對科學的研究價值）板書：價值
（二）教學琥珀形成的過程
1、我們已經瞭解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個問題，作者推測出了一個故事，大家都看過故事了，從中你知道了什麼？
（看到這個有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀裡的兩個小動物的來歷）
2、大家發言很積極，但講的不夠具體。請你們再仔細地讀讀課文，思考以下幾個問題。
（課件出示問題）
A：想想這塊琥珀形成的過程。
B：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？
C：這塊琥珀是怎樣被發現的？
可以四人一小組討論。（生討論）
3、你覺得要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什麼？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的條件有哪些？（生回答課件出示答案）
A：炎熱的夏天。
B：一隻蒼蠅和一隻蜘蛛。
C：時間的巧合。（隨機出示）
4、那這隻蒼蠅和這隻蜘蛛是怎樣出場的呢？我請一個同學讀一讀第3、4、5自然段。、
（指名讀）評價
指導讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閒自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。（再指名讀）
5、師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發生了什麼事？請大家帶著問題默讀第6——9自然段。
（生默讀）
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著整個樹林，許多老松數滲出許多的松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裡頭。
生：後來松脂繼續滴下來，有剛好滴在樹幹上，把兩隻小蟲重重包裹在裡面，積成了一個松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什麼意思？
生：時間的巧合。（課件出示）
6、同學們說得真好，請你們根據課文內容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過程複述一遍。（生說並評議）
7、松脂球形成了，那麼松脂又是怎樣變成化石的呢？請同學們帶著問題讀一讀第10——12自然段，想一想松脂球變化的原因和條件是什麼？
（課件出示）（學生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時間長（幾千年）（隨機出示）
8、這塊琥珀被埋在泥沙裡，後來是怎樣被發現的呢？
（在海灘上被一個孩子挖了出來）
9、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什麼？
（說明這塊琥珀的價值）
我們再一起來讀讀最後的一個自然段！（生齊讀）
10、整個琥珀形成和發現的過程現在同學們都瞭解了嗎？這個故事你喜歡嗎？請你把你的同桌當成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。（學生互說故事）
11、同學們，課文我們差不多學完了，透過學習這篇課文，你有什麼收穫？
（課件出示）（學生自由說）
你還想說些什麼？
佈置作業
同學們，請大家在課後根據課文的內容，再加上你自己的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
【課文《琥珀》教學設計】相關文章：