專業師資隊伍構建模式
一、加強特色專業教師隊伍建設的重要性
由於過去行業特色高校長期隸屬於行業管理，依託行業辦學，行業特色專任教師群體長期專注某個行業一流大學領域，承擔行業技術創新的學科研究和行業所需人才培養的工作。在社會主義市場經濟條件下，隨著高校規模不斷擴大和發展目標不斷提升，特色與質量已成為大學“核心競爭力”的關鍵，併成為高校綜合實力和被社會認可的重要標誌。如果在高等教育體制改革後，行業行政隸屬關係發生斷裂，與行業整體契合度下降，造成特色專業教師隊伍數量和質量逐步下降，那麼傳統的優勢競爭力就很難持續。
二、高校特色專業師資資源存在的問題
特色型大學經歷了依託行業辦學、服務行業需求的發展道路，形成了“學用一致、資源共享”的傳統師資隊伍培養模式，也成為了本行業重要的科研和人才培養基地。隨著高等教育體制改革，對行業特色型大學的自主定位和特色之路產生了實質性衝擊，具體表現在以下三方面。
1.特色教師資源缺乏，學校師資總量不足
特色專業教師是特色型大學發展的基礎、前提、關鍵和保證。由於高等教育體制改革後，行業特色高校與原行業系統之間溝通渠道減少，行業內科研經費資助來源削減。在市場經濟條件下，來自於各行各業的人才流動與人才競爭，高校特色專業人才出現流失的現象。部分教師離開高校，到原行業內的研究所、企業或政策環境更有利於個人事業發展的其他高校謀求更好的發展。
2.特色專業師資隊伍結構性失衡
特色專業教師結構性失衡首先表現在年齡結構和職稱結構不盡合理方面，由於教育規模的不斷擴張，特色專業師資隊伍的數量補充過快，30歲以下、中級以下職稱的教師佔的比重較大；特色專業教師中博士學歷層次比例相對較低；缺少特色專業領軍人才。
3.特色專業師資培訓實踐不足
由於行業隸屬關係斷裂後，學校的辦學目標多投向國民經濟和社會發展所需學科和專業，師資來源呈現多樣化，特色專業教師獲得到企業學習機會減少，知識更新慢，客觀上制約了特色專業教師人才的發展和專業技能的提高，阻礙了他們的創造力激發和創新意識的形成。
三、特色專業師資隊伍的構建
辦出特色是大學生存與發展的必由之路。特色專業師資隊伍水平決定大學的教育質量，代表著大學的學術水平，其所具有的實踐力和創新活力決定著大學的競爭力。隨著高等教育的大眾化、國際化以及教育需求的多樣化，大學之間的競爭日趨激烈。儘管許多行業特色型高校正向綜合性大學轉型，但原行業性特點依然保持著並擁有著一大批行業特色專業人才。提升高校競爭力就要充分發揮特色專業學科的優勢，依託建設創新型國家戰略的全面推進，十大產業振興計劃的大力實施，瞄準行業需求前沿，本著“有所為，有所不為，有所先為，有所後為”的特色化發展戰略，建設一支師德高尚、業務精湛、數量適當、結構合理的特色專業師資人才隊伍。
1.創新特色專業師資培養機制
行業特色專業教師是創新特色型大學、建設行業特色學科（專業）、培養行業特色人才的主要依靠力量。提高特色專業師資培訓效果，確定師資培養總體目標。首先，構建具有良好的職業道德和健康心理素質的特色專業師資隊伍，增強培養行業高素質、高層次人才的責任感和使命感。引導和鼓勵特色專業教師加強自身師德修養，用無私奉獻的敬業精神，科學的人生觀、世界觀、價值觀提升特色專業教師的人格魅力，以高尚的人格魅力影響學生，感染學生和鼓舞學生。其次，搭建特色專業教師發展平臺。行業特色專業教師承擔著為國家創新體系建設所需要的大批優秀和部分拔尖創新人才的培養任務。明確學校特色學科發展、特色教師整體發展及個體發展目標。遵循人才培養規律，將新教師的崗前培訓環節引入行業專題，透過行業形勢、特點及技術發展前景和趨勢讓新教師瞭解特色專業所服務的行業內涵。透過積極搭建特色專業教師與行業實踐的平臺，鼓勵新教師利用假期到行業企業參與生產實踐活動，進一步瞭解行業業務，拓寬學科領域與明確服務方向。再次，構建特色專業教師與國際合作交流平臺。隨著知識經濟時代的到來，擁有創新知識的多少和質量決定一個國家在世界上的地位和命運。實施建立創新型國家戰略需要各種專業人才，作為承擔培養創新型人才主要責任的大學，必須擁有一批國際化的特色專業師資隊伍。加大經費投入，創造各種機會，定期地組織行業相關學科骨幹教師赴國外考察、研修，與國外同行開展高水平學術交流，瞭解國際學術、技術前沿。最後，重視特色專業教師的學歷培養，提高學術水平。由於歷史原因、特色專業的特殊性，特色專業教師的'整體學歷層次不高。要透過政策扶持、加大資金投入，支援青年教師在職攻讀博士、碩士學位，有計劃、有步驟地選送部分教師到國外、校外進修等辦法，既提高教師的學歷層次和知識水平，又為特色專業新開課程及新設定專業儲備了人才，實現特色辦學的可持續發展。
2.調整結構，加大人才引進力度，最佳化教師資源
堅持人才強校戰略。特色學科是特色大學的生存之基、發展之本、力量之源。特色專業人才是學校特色辦學、可持續發展的關鍵和保證。雖然高校在培養特色專業教師，滿足行業發展的人才培養、科學研究與社會服務方面取得了一定效果，但還普遍缺少大師級人才。為保持特色學校的學術水準、競爭能力與良好聲譽，要調整特色專業師資結構，加大人才引進力度，建設高水平團隊。首先，廣納賢才，透過招聘、選聘等方式積極從國外、校外引進與自身總體發展目標相適應的各類優秀人才；透過採取超常規的思路、超常規的舉措吸引選拔高層次人才，特別是在國家重點研究領域和重大專項中有發言權的戰略科學家，不斷提高學校的學術聲譽並改善教師隊伍的學緣結構。其次，開發特色教師隊伍資源，不但要瞄準國外、校外的人才，也要開發好學校現有的人才資源，透過人事分配製度改革，加大對特色專業學術帶頭人、後備領軍人物和優秀學術骨幹的培養力度。再次，建立靈活的人才引進機制。本著“不求我有，但為我用”的原則，按特色教師編制設定流動編制，“不拘一格”吸引人才來校從事合作研究、主持科研專案、講學等工作，參與學校學科（專業）建設。最後，最佳化特色師資資源，凝練特色學科方向，構築創新基地。特色專業教師是推動行業科技進步和產業技術升級的主力軍，是高校加強與行業互動聯絡的橋樑紐帶，發揮優秀特色專業人才的團隊效應，需構建和扶持一批結構合理、優勢互補、團結協作、具有凝聚力和戰鬥力的創新團隊和學術梯隊。
3.營造以人為本的文化氛圍，促進人才成長
所謂“良禽擇木而棲”，人才成長需要環境。特色專業人才，特別是高層次人才更具有特殊性，由於其來源、背景、經歷、能力的不同，參與行業的程度也各有不同。學校在對特色專業加大經費投入的同時，對特色專業教師還要給予政策上的扶持，對高層次人才實施彈性管理，提倡個性化發展和團隊創新。對青年教師制定適合事業發展的培養計劃。透過創造自由的學術環境，相容幷包的學術氛圍，鼓勵特色專業教師大膽實踐，不斷創新，服務社會。
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